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提问人：网友manzhoushi
发布时间：2022-01-06
[主观题]
将学生所要达到的任务分成许多小步子，当学生完成每一步时都给予强化，这个过程称之为连锁塑造。（）
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更多“将学生所要达到的任务分成许多小步子，当学生完成每一步时都给予强化，这个过程称之为连锁塑造。（）”相关的问题
第2题
学生在执行任务时，要向小组其他成员汇报自己的任务进展情况，其他成员在倾听和讨论过程中也加深了对知识的理解。分布式工作让每个学生都扮演了双重角色，实现了互教互学。双重角色指的是（ ）。
A、专家
B、学生
C、演说家
D、观众
第3题
对于学习支架，说法正确的有
A、有效的学习支架应根据学生的“最近发展区”进行搭建
B、在“以学生为中心”的教学中，支架可以让学生真正地自主学习
C、学习支架使得学习情境能够以保留了复杂性和真实性的形态被展示、被体验
D、“好的支架”，可以是让学生自己发现答案，也可以是给出答案
第5题
案例：阅读下列教学片段，回答问题。张老师是某初中一名信息技术的老师，他很受学生的欢迎，张老师说，他以前上课时，总是会让学生一步一步跟着他操作，但是后来他发现效果并不理想而且自己上课总是讲得口干舌燥。后来他上课都会先给出学生一个情景，然后举行一系列的竞赛，并且在竞赛过程中用“刺激”的话鼓励学生积极主动地参与学习，让他们通过每节课的任务实现学习目标，为了检测学习效果，张老师每节课结束前都会做一个小结.给学生布置一个小任务。问题：
（1）张老师“刺激”的话对学生有什么作用？张老师的课前小结对学生有什么作用？
（2）请简要回答张老师在以前上课和现在上课分别采用的教学方法是什么？后面所采用的那种教学方法的优点是什么？
第6题
张老师是某初中一名信息技术的老师，他很受学生的欢迎，张老师说，他以前上课时，总是会让学生一步一步跟着他操作，但是后来他发现效果并不理想而且自己上课总是讲得口干舌燥。后来他上课都会先给出学生一个情景，然后举行一系列的竞赛，并且在竞赛过程中用“刺激”的话鼓励学生积极主动地参与学习，让他们通过每节课的任务实现学习目标，为了检测学习效果，张老师每节课结束前都会做一个小结，并且给学生布置一个小任务。问题：
（1）张老师“刺激”的话对学生有什么作用？张老师课结束前的小结对学生有什么作用？
（2）张老师以前上课和现在上课分别采用的教学方法是什么？现在所采用的那种教学方法的优点是什么？
第7题
案例：障碍跑教学中，我设置了体操垫、栏架、跳绳、篮球等...
案例：
障碍跑教学中，我设置了体操垫、栏架、跳绳、篮球等器械，要求学生依次完成前滚翻、跨栏、跳绳、三步上篮。但是教学中发现学生对我设置的障碍物不知道如何练习，之后我鼓励学生根据自己的身体素质和兴趣爱好选择练习器械，并带领他们熟悉每一样器械的基本练习方法。如面对垫子，教他们复习、巩固前滚翻；面对栏架，让他们练习过栏的技术动作；还带领一组学生练习三步上篮动作等。按照素质基础、兴趣将学生分成若干组，并设置不同的要求，面对不同的器械，每组独立练习。第一组练习体操垫，第二组练习过栏技术，第三组练习跳绳等。在各自小组长的带领下，各组开动脑筋积极创编练习方式。创编之后，规定具体动作的要求，让学生分组接力完成各个障碍器械练习，大家的兴趣迅速被调动起来，在各自的强项上表现欲望尤其强烈，我抓住学生的兴趣点，请各组出策略，让对方来完成接力比赛，大家相互出谋划策，制订方案给对方，我则监督动作的难易程度。比赛开始，学生个个生龙活虎，积极投入、齐心协力共同完成任务，有的加油，有的帮忙，有的给自己的队友出谋划策，场面非常热闹……本案例体现了什么教学理念？
第8题
关于斯金纳的强化学习理论，以下说法对的是（ ）。
A、学习之前，学习者应先具备想学、愿意学的心理准备状态
B、强化是一种进一步激发有机体采取某种行为的程序或过程
C、社会强化、钱、拥抱、食物都是二级强化物
D、通过小步子反馈可以帮助个体塑造行为
第9题
关于经典条件反射学习理论，以下说法对的是（ ）。
A、无条件刺激必须紧跟在中性刺激后面多次反复出现，条件反射才能建立
B、条件反射建立后是可以消退的
C、很多情绪反应不是先天的、本能的，而是在某种条件下学到的
D、建立条件反射的刺激有泛化和分化现象
