在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（)

A.智慧技能

B.动作技能

C.认知策略

D.概念

知识学习中，理解某一原理意义的学习 （）

A.陈述性知识学习

B.程序性知识学

C.策略性知识学

D.操作性知识学

A.评估学生每周可以用来进行资源学习的时间，避免一次性给学生过多的学习量

B.评估资源和学生的知识基础、学习能力之间的契合程度，避免难度过高或关联度不高的学习内容

C.对学生在资源学习中可能遇到的问题进行提前准备，通过自测题、思考题的形式让学生在完成资源学习后进行检验或在课上进行针对性的讲解

D.考虑到学生对资源学习同样具有适应过程，教师应该通过任务单等多种策略帮助学生养成学习习惯，循序渐进地增加学习的任务量

A、策略性知识

B、程序性知识

C、隐性知识

D、陈述性知识

A.隐性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.陈述性知识

A.合适，让学生学习完后，及时根据所学知识进行了巩固练习,并有助于写作能力的提升。

B.不合适，学生刚刚学习完,对所学内容还不能做到熟练运用，不能达到目的，但题目很好,可以在学习完整个单元后再布置此作业。

C.合适,课后作业阶段,让学生写一篇小短文,既照应了课文题材,也练习了同类体裁,对接下来的学习也是有利的。

D.不合适，教师本人对课文的文体把握出现了问题，文本是说明文，教师布置的作业却是散文，造成了学用分离。

A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础

B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息

C.程序性知识常常是创造的基础

D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化

A.模式识别程序的学习

B.动作步骤程序的学习

C.程序化的学习

D.程序合成的学习