题目内容
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下列关于个体身心发展规律的说法中，不正确的是（）
A.不顾学生的年龄特征和结束能力在教育中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样听报告、搞活动等，违背了个体身心发展的阶段性规律
B.有些人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律
C.“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性规律
D.“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
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下列关于个体身心发展规律的说法中，不正确的是（）
A.不顾学生的年龄特征和结束能力在教育中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样听报告、搞活动等，违背了个体身心发展的阶段性规律
B.有些人“少年得志”，有些人则“大器晚成”，这说明了个体身心发展的不平衡性规律
C.“一把钥匙开一把锁”“对症下药”“量体裁衣”反映了人的发展的个别差异性规律
D.“儿童的认知发展是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”显示了儿童身心发展具有的特征是顺序性
人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸一说法所体现的儿童身心发展规律是()
A.稳定性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个体差异性
皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的（）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。
A．顺序性
B．互补性
C．不均衡性
D．个别差异性
皮亚杰的发生认识论和柯尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的()规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。
A.顺序性
B.互补性
C.不均衡性
D.个别差异性
A.社会支持对于压力有很好的缓冲作用，能够在遭遇应激事件时缓冲压力事件对身心状况的负面影响
B.社会支持可以为压力中的个体提供解决的策略，降低问题的棘手程度，从而减轻压力
C.社会支持指的是亲人、朋友，不包括同事、社区等
D.社会支持可以帮助人们提高社会适应能力
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