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提问人：网友lushengjun 发布时间：2022-01-06

[单选题]

20世纪以来，自然科学的研究领域在以下方向延伸开来：（）

A.进入原子尺度以下微观世界

B.分子生物学

C.进入星系以上宇观世界

D.系统科学

E.从简单事物进入复杂而有组织的失去

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第1题

20世纪后叶分子生物学的突破性成就，使生命科学在自然科学中的位置起了革命性的变化。试阐述分子生物学研究领域的三大基本原则，三大支撑学科和研究的三大主要领域？

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第2题

20世纪90年代以来，比较教育研究领域有了较大拓展，在国际化的历史背景下把“（)”也纳入了比较

20世纪90年代以来，比较教育研究领域有了较大拓展，在国际化的历史背景下把“()”也纳入了比较教育研究的理论视野。

A.国际教育

B.国家间教育比较

C.比较教学论

D.区域教育

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第3题

进入20世纪以来，现代科学发生了伟大变革。但是自本世纪中期以来，这场革命显现出明显的“饱和现象”。比如核层次的研究、核裂变的应用，后来发展是比较缓慢了；还有受控热核反应、粒子物理研究等，虽然都有新的发展，但速度与本世纪中叶不同了。在这种情况下，人类强大的科学能力又不能弃置不用，于是就产生了一系列交叉学科(边缘学科、横断学科、综合学科)。通过这段文字我们可以知道，“饱和现象”是指（）。

A.20世纪中叶以来，现代科学的发展和研究出现了新情况，新问题

B.20世纪中叶以来，现代科学已经发展到十字路口，亟待开拓新的领域

C.20世纪中叶以来，现代科学虽有新的发展，没有停顿，但发展速度缓慢难以出现新的突破

D.20世纪中叶以来，现代科学的伟大变革日趋缓慢，开始处于停滞状态，必须突破

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第4题

美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（)”：由“课程开发”范式转向“（)”范式。

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第5题

20世纪60年代以来，世界各国对艺术教育空前重视，在日本，近年来将（）并称为三大科学。

A.自然科学

B.社会科学

C.艺术科学

D.人文科学

E.环境科学

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第6题

进入20世纪，现代科学发生了伟大变革。但是自20世纪中期以来，这场革命显现出明显的“饱和现象”。比如

核层次的研究、核裂变的应用，后来发展是比较缓慢了；还有受控热核反应、粒子物理研究等，虽然都有新的发展，但速度与20世纪中叶不同了。在这种情况下，人类强大的科学能力又不能弃置不用，于是就产生了一系列交叉学科(边缘学科、横断学科、综合学科)。通过这段文字我们可以知道，“饱和现象”是指()。

A．20世纪中叶以来，现代科学的发展和研究出现了新情况，新问题

B．20世纪中叶以来，现代科学已经发展到十字路口，亟待开拓新的领域

C．20世纪中叶以来，现代科学虽有新的发展，没有停顿，但发展速度缓慢难以出现新的突破

D．20世纪中叶以来，现代科学的伟大变革日趋缓慢，开始处于停滞状态，必须突破

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第7题

自20世纪以来，现代科学发生了伟大变革。但是自20世纪中期以来，这场革命显现出明显的“饱和现象”。比

如核层次的研究、核裂变的应用，后来发展是比较缓慢了；还有受控热核反应、粒子物理研究等，虽然都有新的发展，但速度与20世纪中叶不同了。在这种情况下，人类强大的科学能力又不能弃置不用，于是就产生了一系列交叉学科(边缘学科、横断学科、综合学科)。通过这段文字我们可以知道，“饱和现象”是指（）。

A.20世纪中叶以来，现代科学的发展和研究出现了新情况，新问题

B.20世纪中叶以来，现代科学已经发展到十字路口，亟待开拓新的领域

C.20世纪中叶以来，现代科学虽有新的发展，没有停顿，但发展速度缓慢难以出现新的突破

D.20世纪中叶以来，现代科学的伟大变革日趋缓慢，开始处于停滞状态，必须突破

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第8题

各层次方法研究的对象和范围是不同的。在科学方法的三个层次中，以（)为指导。A特殊性的哲学方法

各层次方法研究的对象和范围是不同的。在科学方法的三个层次中，以()为指导。

A特殊性的哲学方法

B普遍性的哲学方法

C自然科学中的一般研究方法

D具体领域特殊研究方法

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第9题

：①把数学和语言学这两门差别悬殊的学科联系起来的强有力的纽带，是语言通讯技术和电子计算机，前者实现了语言符号的远距离传输和转换，后者用数字化的快速运算来处理非数字符号——语言。②20世纪以来的科学发展日新月异的要求，使数学的领域空前地扩展了，语言学的领域也空前地发展了。③它们都扩展到以符号系统为主要研究对象，因而就发现了共同的边界，并且彼此渗透。④于是一门新兴的边缘学科______数学语言学应运而生了。上面一段文字中的关键语句是文段中哪一句（）。

A.①

B.②

C.③

D.④

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第10题

20世纪中叶以来．随着科学技术的发展．当代教育学的发展趋势包括（）

A.教育学学科重视高深领域理论研究

B.教育学研究范式趋向多元

C.教育学学科体系不断扩充

D.教育学学科主体性不断增强

E.重点加强教育学科基础理论研究

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