瑞士心理学家Piaget曾用 就儿童的数、度量和机会等概念作研究，希望能够比较深入地了解儿童的认知结构和过程。

6.皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是认知发展。

瑞士心理学家认为---------- 是衡量学前儿童智力的一个重要标志。

瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；他构建的思维心理学是( )

A．一种结构主义认知心理学

B．一种信息加工认知心理学

C．一种行为主义心理学

D．一种生理心理学

此题为判断题(对，错)。

20世纪我国中学数学教学的基本要求中的双基指的是培养学生 和技能技 巧。

20世纪初，克莱因关于数学教育改革的观点是什么？

结合历次数学课程标准的变化，阐述数学教育理念的发展。

哥登把建构主义在数学教育中的应用归结为六条教学原则，其中不正确的是（ ）。

A、数学是一种人类创造或构建的产物，是一种客观的真理

B、数学的意义是学习者自我建构的，而不是教师传授的

C、课堂教学中最重要的是创设有效的学习环境

D、教师教育的目标是让教师理解数学知识的建构特征

知识不是通过感官或交流被动获得的，而是通过认识主体的反省抽象来主动建构的。 （ ）

“四基”指学生通过学习，获得必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。 （ ）