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提问人：网友heysein
发布时间：2022-01-06
[主观题]
从学科的视角考察，"教育经典"或"教育事件"的范围会变得更加广泛：数学教
学领域如克莱因的《高观点下的初等数学》、波利亚的《怎样解题》、弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》。()
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第1题
从信息技术与学科教学深度融合的视角看，你认为《正态分布》这节课的教学有哪些优点和不足？请结合有关数学教育技术理论对此进行解释。可重点关注（但不一定局限于）整合技术的学科教学知识理论。
第4题
以下关于教学设计维度评价的说法错误的是（)。
A.主要由教学设计专家、教育技术学科专家来评判
B.要考察课件体现出的教学理念，评价是否能发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题的能力
C.要考察教学资源，资源越多越好
D.要考察课件中设计的学习活动，是否根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，达到培养学生创新精神与实践能力的目标
第5题
土木工程教育的特点是（)。
A.土木工程专业知识体系，不仅包括自然科学基础知识和土木工程技术基础与专业知识，还包括人文社会科学基础知识
B.土木工程课程一般按知识领域设置，但一门课程也可包含若干个知识领域的知识
C.土木工程专业本科的培养目标，不仅要求毕业生掌握土木工程学科的基本知识，而且要求具有较强的实践能力
D.美国土木工程师协会BOK委员会提出的21世纪土木工程师培养目标，从知识、技能两个方面考察土木工程师的从业要求
第6题
土木工程教育的特点是（）。
A.土木工程专业知识体系，不仅包括自然科学基础知识和土木工程技术基础与专业知识，还包括人文社会科学基础知识
B.土木工程课程一般按知识领域设置，但一门课程也可包含若干个知识领域的知识
C.土木工程专业本科的培养目标，不仅要求毕业生掌握土木工程学科的基本知识，而且要求具有较强的实践能力
D.美国土木工程师协会BOK委员会提出的21世纪土木工程师培养目标，从知识、技能两个方面考察土木工程师的从业要求
