题目内容
（请给出正确答案）
A.安全意识的重要性
B.注意消除安全漏洞
C.要及时进行安全评估
D.安全防护具有静态性
参考答案
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网友提供的答案
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【教学内容】
（1）欣赏《关山月》。
（2）《流水》《阳关三叠》。
教学目标
（1）使学生了解并能复述“知音”的故事。
（2）了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。
（3）学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。
教学重点与难点
本单元的重点是对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感，而且要能够总结出古代音乐的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使学生对所听、所唱的音乐材料有直接感想。
教学工具
录音带、钢琴、古琴，有关历史人物的资料。
教学过程：
一、讲故事：
（1）问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？
（2）请学生讲故事。
教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。（如果学生不会讲，教师就讲）
“知音”的故事在史料《琴史》中有所记载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，钟子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而与吾心同也。’子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。
（3）同学们，知音的故事对你有什么触动？
学生回答。
（学生的答案可能涉及朋友之间的友情，也可能涉及音乐有沟通人与人之间情感的作用等，都应给予鼓励）
（4）欣赏古琴曲《流水》（也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景）
通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、拂手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。
《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。
二、唱歌
（1）请同学朗诵诗句。
《送元二使安西》王维
（2）歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。
（3）随着录音学唱。
（4）请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。
如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。
（5）教师辅导学生学会唱这首歌。全班集体演唱。
（6）检查学生的学习效果。
三、总结本课内容，并布置下节课的内容
一、教学目标
二、教学重点欣赏和学唱《摇篮曲》。
三、教学过程
（一）导课学生看大屏幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴奏合唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。
（二）欣赏各国摇篮曲
（1）《地中海摇篮曲》片段。
（2）《巴西摇篮曲》片段。
（3）《非洲摇篮曲》片段。
（4）《法兰西摇篮曲》片段。
（三）摇篮曲与母爱
（1）学生欣赏《法兰西摇篮曲》的CD封面，说出感受。
（2）学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。
（3）听老师讲她自己的故事。
（4）在弦乐演奏勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中，欣赏一组老师从网上下载的图片。
（四）分析摇篮曲的音乐特点
（1）学生聆听四段音乐。
（2）讨论后回答（三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是摇篮曲）。
（3）再讨论，一、二两段为什么不是摇篮曲？三、四两段为什么是摇篮曲？
（4）感受并总结摇篮曲的音乐特点。
（5）说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景，总结出动和静的特征；体会并理解音乐中动与静这两个典型的、既对比又协调的表现形式，与生活原型的准确对应关系。真正从音乐中看见摇篮和宝宝，体会出母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。
（五）欣赏合唱曲形式的摇篮曲
（1）东北民歌《摇篮曲》。
（2）柴可夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》。
（3）藏族民歌《摇篮曲》。
（4）日本广岛《摇篮曲》。
（5）土家族民歌《摇篮曲》。
（六）欣赏器乐曲形式的摇篮曲
（1）勃拉姆斯《摇篮曲》（弦乐）。
（2）豪塞《摇篮曲》（管弦乐）。
（3）格里格《摇篮曲》（钢琴）。
（七）学唱勃拉姆斯《摇篮曲》
（1）教师范唱。
（2）先学最后两句。
用do、mi、sol、do练哼鸣，然后去掉中间的mi、sol，哼出do--do，解决八度大跳的演唱难点。
（3）跟音乐划拍（三角形）唱谱。
（4）跟音乐唱歌词。
（5）对声音、情绪作要求：打开、高位、统一、深情，唱好全曲。
（八）现代摇篮曲学生选择欣赏以下用流行音乐的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲：
（1）苏小明的《军港之夜》（对海军战士的深情）。
（2）罗大佑的《摇篮曲》（对母子之爱的祝愿）。
（3）动力火车的《摇篮曲》（表现父爱）。
（4）美国“民谣四兄弟”的《绿野》（对第一次深情相遇的追忆）。
（以上内容根据课堂时间进行取舍）
（九）小结
A、15 days
B、30 days
C、60 days
D、2 years
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