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教师对学生充满爱意的情感表达可达到不管而管的效应。()
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教师对学生充满爱意的情感表达可达到不管而管的效应。()
A.是一种符号,能表达一定的信息、情感。
B.能表达一定的含义。
C.被用来描述事物、强化语言,达到吸引学生注意力、增强教学效果的目的。
D.应该丰富多样。
A.消除了学生对新校长心理上的芥蒂。
B.使得“三告”发自内心,充满尊重。
C.传递了演说的情感基调和表达技巧。
D.表现出语言感情上的向心力和心理上的亲和力。
A.句中的“而”是转折连词,可译为“却”。
B.这句诗可译为:“静女”为了表达对男的爱意,故意隐藏起来。
C.静女之所以不出现,是因为男子来迟了,心中不高兴。
D.刻画了“静女”的活泼、机灵和浪漫的形象。
A.知识、技能、情感态度价值观三维目标是否完整
B.每一维目标在表述中所使用的行为动词是否准确
C.教学目标的主体是否明确指向教师
D.教学目标对学生完成学习任务后所需达到的要求是可观察到的、可测量的
A.该教师对散文特点把握准确,见解深刻。
B.在散文教学中要注重情感教育。
C.散文阅读就是对作者"自述行为"的体验和确认。
D.该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到,美感只有通过视觉才能感受到
A.共情指咨询教师站在来访学生的立场上,以来访学生内在参照体系出发,去感受、理解来访学生表达和尚来表达、感知和尚未感知的内容、情感。
B.共情不仅要能对来访学生自身已觉察和表达的经验有所反应,还应进一步对其还未知觉或表达的经验做出反应
C.咨询教师不仅能感和、理解来访学生的情感,还需用自己的语言和非语言方式准确地表达出来,反馈给对方
D.咨询师站在自己的立场上去理解、来访学生表达和尚未表达、感知和尚未感知的内容、情感
结合材料,运用认识社会与价值选择的相关知识,分析当代青年在爱国情感的表达上具有新的时代特点的哲学依据
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