题目内容
（请给出正确答案）
A.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因
B.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
C.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
D.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
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B、课堂问题行为的产生，可能是教师方面的原因，也可能有学生方面的原因，或者二者兼有
C、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
B、课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
C、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
D、课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：
对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
限制小明糖的摄入量。
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
1.通过描述，小明存在的主要发展问题是()。
A.自控问题
B.多动症
C.攻击性行为
D.课堂捣蛋行为
2.家长的辅导对策中，正确的有()。
A.对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
B.为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
C.订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
D.对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
E.限制小明糖的摄入量
F.每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
3.家长的辅导对策中，不妥当的有()。
A.对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
B.为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
C.订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
D.对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
E.限制小明糖的摄入量。
F.每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
4.为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有()。
A.乐器类
B.体力劳动
C.打球、登山等运动
D.瑜伽
5.从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有()。
A.课堂捣蛋行为
B.学习困难
C.易冲动急躁
D.攻击性行为
A. 文化智商包括认知和行为两个层面
B. 文化智商是衡量一个人沟通交往能力的重要指标
C. 文化智商包含元认知和行为认知两个部分
D. 文化智商目前还无法测量
B.艾滋病的全称是：“后天获得性免疫缺乏综合症”
C.艾滋病通过血液，空气，性行为，体液传播
D.目前没有可以治愈艾滋病的方法
E.导致艾滋病的病毒是一种RNA逆转录病毒
A、课堂问题行为只存在于差生身上
B、课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的
C、当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预
D、课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处
A、鼓励他和同学之间建立良好的关系
B、鼓励他和老师之间建立良好的关系
C、灌输”我能行“的观念
D、建议他在作业本上等显眼处贴上”通过努力，我一定能行“的标签
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