教师专业发展的内涵包括把教师视为 ，视为发展中的个体，视为学习者和研究者

A.教师是潜力无穷、持续发展的个体

B.要求把教师视为“专业人员”

C.强调教师成为成为学习者、研究者和合作者

D.凸显教师发展的自主性

1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为（）

A.准专业

B.专业

C.普通职业

D.非专业

联合国教科文组织在1966年提出的关于教师的地位的建议中把教师工作视为()。

A．职业

B．专业

C．事业

D．以上三者都是

联合国教科文组织在1996年提出的《关于教师地位的建议》中把教师工作视为()。

A．职业

B．专业

C．事业

D．以上三者都是

教师自我反思隐含的基本含义不包含()

a. 教师是学习者和研究者

b. 教育工作需要创新

c. 教师是发展中的个体，需要持续成长

d. 教师是专业人员题目

A.教师是专业工作者

B.教师是终身学习者和成人学习者

C.教师是反思者和研究者

D.教师是合作者

E.教师是自身专业发展的主人

1966年，联合国教科文组织通过《关于教师地位的建议》，首次提出教育工作应被视为专业。()