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提问人：网友pipizhu2008 发布时间：2022-01-07

[主观题]

阅读下列三个有关材料。材料1：教科书的知识结构体系 ...

阅读下列三个有关材料。材料1：教科书的知识结构体系人教版化学1 第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第二节几种重要的金属化合物第三节用途广泛的金属材料第四章非金属及其化合物材料2：化学课程标准的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。材料3：以下是某教师根据和教版教材《化学（必修）》第三章第二节几种重要的金属化合物第三部分铁的重要化合物设计的教学流程图阅读下列三个有关材料。材料1：教科书的知识结构体系 ...阅读下列三个有关材料。材料1：教科书的（李井亮. “Fe3+ 和Fe2+ 的相互转化”教学设计，化学教育，2010年增刊II：115-120）试根据以上三个阅读材料，回答下列有关问题： (1) 分析学生在学习本节课前已有的知识经验。(8分) (2) 确定本课的三维教学目标。(12分) (3) 分析并确定本课的教学重点。(8分) (4) 根据上述教学流程图，具体设计一个运用生活情境引入课题的师生双边活动。(12分) (5) 设计一个实验验证：为什么补铁试剂与维生素C同服更有利于吸收。（8分） (6) 试对本课教学内容进行板书设计。（12分）

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更多“阅读下列三个有关材料。材料1：教科书的知识结构体系 ...”相关的问题

第1题

阅读下列三段初中化学教学中有关"氧气的性质和用途"的材料。

材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的"内容标准"：知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。

材料二义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级上册）的目录（略）。

材料三某教师设计的"氧气的性质和用途"教学设计片段。

根据以上材料，完成下列任务：

（1）试确定本课的三维教学目标。

（2）试确定本节课的教学重点和难点。

（3）常用的化学教学方法有哪些？说明本节课教师使用了其中的哪些？

（4）请对本课进行板书设计。

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第2题

教师应在钻研教科书的基础上广泛阅读有关参考资料，精选材料来充实教学内容。（)

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第3题

阅读材料，根据要求完成下列任务。

材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“浮力”的内容标准为：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”

材料二：某八年级物理教科书“浮力”一节中关于“探究浮力与哪些因素有关”实验，内容如下：

探究浮力大小与哪些因素有关的实验

我们采用称重法测浮力，所用的器材有弹簧测力计、长方形金属块、分别装有适量的水和酒精的量筒各1个、细线。下面的表格可供参考：

材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力的相关知识。

任务：（1）写出浮力的定义，浮力的大小与哪些因素有关？

（2）根据上述材料，完成“探究浮力与哪些因素有关”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）

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第4题

备课首先要做的就是钻研教材．即包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料（）

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第5题

备课首先要做的就是钻研教材，包括学习教学大纲（课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考

备课首先要做的就是钻研教材，包括学习教学大纲(课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。

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第6题

阅读材料。根据要求完成下列任务。材料一《普通高中物理课程标准（实验）》中与“单摆”有关的内容标准

阅读材料。根据要求完成下列任务。

材料一《普通高中物理课程标准（实验）》中与“单摆”有关的内容标准为“知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系，会用单摆测定重力加速度。”

材料二某高中物理教科书“单摆”一节中有探究单摆周期影响因素的实验，其内容如下：

实验一：在铁架台的横梁上固定两个单摆，第一种情况是两摆的振幅不同，第二种情况是两摆的质量不同，第三种情况是两摆的摆长不同，分别观察两摆的周期。

实验二：细线的上端固定在铁架台上，下端系一个小钢球，于是做成了一个单摆，测量摆长和摆的周期。得到一组数据，改变摆长，再得到几组数据，从中找出周期与摆长的关系。

材料三教学对象为高中二年级，已经学习过简谐运动方面的知识。

（1）简述单摆运动的特点。

（2）完成影响单摆振动周期的因素的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。

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第7题

阅读下列三段初中化学教学中有关"燃烧和灭火"的材料。...

阅读下列三段初中化学教学中有关"燃烧和灭火"的材料。材料1：《义务教育化学课程标准（2011年版）》的"内容标准"；"认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。"材料2：义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级上册）的目录（略）。材料3：某教师设计的"燃烧和灭火"教学设计材料。教学过程：引言：同学们，说到燃烧你会立刻联想到什么？（答：火）那么火给我们的生活都带来什么样的影响呢？请同学们看一段录像。（放映录像）师：同学们，看了这一段录像你有什么样的感想？请发表你的看法。（学生发表看法，注意鼓励学生）师：既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便更好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。师：同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？生：发光、放热等。师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？生：氧气。师：对，燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。怎么样才能让燃烧顺利地进行？燃烧到底需要哪些条件呢？我们不妨先从下面的问题入手：1．所有的物质都能燃烧吗？给出一些物质，选择可以燃烧的：木条、蜡烛、小煤块、小石子、纸张、酒精、玻璃、棉布。2．能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗？……根据以上材料，回答下列问题：（1）试确定本课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）针对本节课设计10分钟测试题。（4）对本节课进行学习评价设计。

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第8题

[教学设计题]阅读下列三个材料，按要求完成任务。

材料一普通高中化学课程标准

【内容标准】能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律；认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。

材料二某教科书的知识结构体系

第一章物质结构元素周期律

第一节元素周期表

第二节元素周期律

第三节化学键

第二章化学反应与能量

第三章有机化合物

第四章化学与自然资源的开发利用

材料三某版化学必修2教材"化学键"内容。

从元素周期表我们可以看出，到目前为止，已经发现的元素只有一百多种。然而，由这一百多种元素的原子组成的物质却数以千万计。那么，元素的原子通过什么作用形成如此丰富多彩的物质呢？

一、离子键

【实验1-2】

取一块绿豆粒大的金属钠（切去氧化层），用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热。待钠熔成球状时，将盛氯气的集气瓶倒扣在钠的上方（如图1-10），观察现象。

思考与交流

1．画出钠和氯的原子结构示意图。

2．试解释氯化钠是怎样形成的。

要求：

（1）回答材料三"思考与交流"中的问题1和问题2。

（2）完成"离子键"的教学设计片段，内容包括教学目标、教学方法和教学过程（不少于300字）。

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第9题

阅读下列材料，回答下列问题。材料一 21世纪是海洋世纪，海洋经济已经成为新世纪经济发展的新增长点。我国沿海1
阅读下列材料，回答下列问题。材料一 21世纪是海洋世纪，海洋经济已经成为新世纪经济发展的新增长点。我国沿海11个省市可划分为三个海洋经济带，即北部、中部、南部经济带。辽宁、河北、天津、山东属于北部经济带；江苏、上海、浙江属于中部经济带；福建、广东、广西、海南属于南部经济带。材料

阅读下列材料，回答下列问题。材料一 21世纪是海洋世纪，海洋经济已经成为新世纪经济发展的新增长点。我国沿海1

阅读下列材料，回答下列问题。材料一 21世纪是海洋世纪，海洋经济已经成为新世纪经济发展的新增长点。我国沿海11个省市可划分为三个海洋经济带，即北部、中部、南部经济带。辽宁、河北、天津、山东属于北部经济带；江苏、上海、浙江属于中部经济带；福建、广东、广西、海南属于南部经济带。材料

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第10题

阅读下列三段初中化学教学中有关"金属资源的利用和保...

阅读下列三段初中化学教学中有关"金属资源的利用和保护"的材料。材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的"内容标准"："知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；了解防止金属锈蚀的简单方法。"材料二义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级下册）的目录（略）。材料三某教师设计的"金属资源的利用和保护"部分教学设计材料。第一课时铁的冶炼[实验导入]教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析"真金不怕火炼"的原因，以及钠、镁等金属在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。[交流展示]学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石--陨铁等其他矿石样品。[指导阅读]阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。[讨论分析]出示多媒体课件--高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。[例题自学]指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。[例题剖析]多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解，各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。[自主评价]学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，教师总评。[升华训练]在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。……根据以上材料，完成下列任务：（1）试确定本课的三维教学目标。（2）说明本节课教师使用的教学方法。（3）说明本节课的教学重点和难点。（4）请对本课"金属资源的保护"内容进行教学过程设计。

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