同伴教学法的课前学习能达成的教学目标有限，主要集中在记忆和理解，因此我们不能出具有挑战性的应用题给学生，这样会打击他们的自信心。

A、考虑把记忆和理解层面，相对简单的题目挪到课前

B、拆解难题，适当简化太难或太复杂的题目，给学生提供一些解题支架

C、检查题目的表述是否完整、清晰，修改引起歧义的地方

D、多尝试几轮，勤收集学生的反馈并不断改善题目

A、外显记忆

B、内隐记忆

C、都有

D、都不是

A、调查法

B、讲授法

C、谈话法

D、问答法

A、协同记忆法

B、口诀记忆法

C、联想记忆法

D、卡片记忆法

A、如果继续讲课，等于告诉学生不必课前自学

B、如果继续讲课，学生难以形成同伴讨论的能力和习惯

C、如果继续讲课，就没有充足的时间把核心概念题做透

D、如果继续讲课，学生会把课前自学任务和课上同伴教学都当作讲授之外的额外之物

A、一个题目只针对一个核心概念题出设

B、尽量不依靠公式就能够作出分析和判断

C、有明确的答案，最好不是模糊的价值判断题

D、题意明确，难易适中