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提问人:网友piao011 发布时间:2022-01-06
[主观题]

阅读下列三个材料,按要求完成任务。

材料一普通高中化学课程标准

【内容标准】认识化石燃料综合利用的意义,了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质,认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

【活动建议】①查阅资料:利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。

②实验探究:乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。

材料二某版本教科书的知识结构体系

第一章物质结构元素周期律

第二章化学反应与能量

第三章有机化合物

第一节最简单的有机化合物--甲烷

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料

第三节生活中两种常见的有机物

第四节基本营养物

材料三某版高中实验教科书,《化学》第三章第一节"最简单的有机化合物--甲烷"部分片段

在通常情况下,甲烷比较稳定,与高锰酸钾等强氧化剂不反应,与强酸、强碱也不反应。但是在一定条件下,甲烷也会发生某些反应。

1.甲烷的氧化反应

甲烷是一种优良的气体燃料,通常情况下,1mol甲烷在空气中完全燃烧,生成二氧化碳和水,放出890kJ热量。阅读下列三个材料,按要求完成任务。	材料一普通高中化学课程标准	【内容标准】认识化石燃料综合利用的意

2.甲烷的取代反应

科学探究

向2支盛有甲烷的试管中(其中一支用黑纸包好),分别快速加入0.5gKMnO和1mL浓盐酸,然后迅速轻轻塞上胶塞,放在试管架上;没有包黑纸的试管在室内光线(日光灯)照射下,或用高压汞灯的紫外线照射;等待片刻,观察现象。

1.你从实验中能得到哪些信息?

2.从所得实验信息中你能得到哪些启示?

要求:

(1)确定本课的三维教学目标。

(2)确定本课的教学难点和重点。

(3)写出科学探究的现象,并写出化学反应式。

(4)由上述发生的反应类型是哪种,并说出其概念。

(5)给本节课设计一个导入方式。

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第1题
阅读下列三段材料,按要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准()设计本课教学内容的教学过程图。
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第2题
背景材料: 阅读下列三段材料,根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准()完成"离子反应"的教学设计,内容包括教学目标,教学重点、难点,教学过程
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第3题
[教学设计题]阅读下列三个材料,按要求完成任务。

材料一普通高中化学课程标准

【内容标准】能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律;认识化学键的涵义,知道离子键和共价键的形成。

材料二某教科书的知识结构体系

第一章物质结构元素周期律

第一节元素周期表

第二节元素周期律

第三节化学键

第二章化学反应与能量

第三章有机化合物

第四章化学与自然资源的开发利用

材料三某版化学必修2教材"化学键"内容。

从元素周期表我们可以看出,到目前为止,已经发现的元素只有一百多种。然而,由这一百多种元素的原子组成的物质却数以千万计。那么,元素的原子通过什么作用形成如此丰富多彩的物质呢?

一、离子键

【实验1-2】

取一块绿豆粒大的金属钠(切去氧化层),用滤纸吸净煤油,放在石棉网上,用酒精灯微热。待钠熔成球状时,将盛氯气的集气瓶倒扣在钠的上方(如图1-10),观察现象。

[教学设计题]阅读下列三个材料,按要求完成任务。	材料一普通高中化学课程标准	【内容标准】能描述元素

思考与交流

1.画出钠和氯的原子结构示意图。

2.试解释氯化钠是怎样形成的。

要求:

(1)回答材料三"思考与交流"中的问题1和问题2。

(2)完成"离子键"的教学设计片段,内容包括教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)。

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第4题
根据下列材料,按要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准()请对本节课进行板书设计
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第5题
根据下列材料,按要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准()请对本节课的内容进行板书设计
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第6题
阅读下面材料,从后面三个题目中任选一题,按要求作答。不超过150字。 某市开展交通违法行为整治,在
阅读下面材料,从后面三个题目中任选一题,按要求作答。不超过150字。 某市开展交通违法行为整治,在媒体开设“曝光台”栏目,以照片配文字的形式曝光了12位在交通路口闯红灯的行人,并将其正面头像放大。一时间舆论四起,民众议论纷纷。 ①经过设置红绿灯的路口,我们日常生活中经常要面对。你一定也有印象深刻的某一次,请用一段文字描写当时的情境。 ②写一段议论性文字,就上述某市交通违法整治行动中的这一举措发表自己的见解。 ③针对上述材料,以“珍重”为题,自选角度,写一首小诗。

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第7题
阅读下列三个材料,按要求完成任务。

材料一普通高中化学课程标准

【内容标准】通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度,了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

【活动建议】实验探究:温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。

设计实验:证明某些化学反应的可逆性。

材料二某教科书的知识结构体系

第一章物质结构元素周期律

第二章化学反应与能量

第一节化学能与热能

第二节化学能与电能

第三节化学反应速率和限度

材料三某版高中实验教科书,《化学》第二章第三节"化学反应速率和限度"部分内容

化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。浓度常以mol/L为单位,时间常以min(分)或s(秒)为单位,化学反应速率的单位相应为mol/(L·min)或mol/(L·s)。例如,某反应的反应物浓度在5min内由6mol/L变成2mol/L,则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为0.8mol/(L·min)。

有哪些条件能够影响化学反应速率呢?我们通过下面的实验来进行探究。

【实验2-5】

在2支大小相同的试管中,装入2~3mL,约5%的H2O2溶液,分别滴入1~2滴1mol/LFeCl溶液。待试管中均有适量气泡出现时,将其中一支试管放入盛有5℃左右的冷水的烧杯中;另一支试管放入盛有40℃左右的热水的烧杯中,对比观察现象。待放入热水烧杯中的试管里出现大量气泡时,用带火星的火柴梗检验放出的气体。

要求:

(1)确定本课的三维教学目标。

(2)确定本课的教学难点和重点。

(3)写出实验2-5的现象。

(4)由上述发生的反应可得出什么结论?

(5)给本节课设计一个板书。

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第8题
阅读下列材料,按要求完成任务。

材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》部分内容

内容标准:说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用;能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质,知道氧气能跟许多物质发生氧化反应:初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法;了解自然界中的氧循环和碳循环。

活动与探究建议:①实验探究空气中氧气的体积分数;②实验:氧气和二氧化碳的制取和性质;③辩论:空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?④小组协作设计并完成实验:人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异。

材料二教科书的知识结构体系

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

第一单元走进化学世界

第二单元我们周围的空气

课题1空气

课题2氧气

课题3制取氧气

第三单元物质构成的奥秘

第四单元自然界的水

第五单元化学方程式

第六单元碳和碳的氧化物

第七单元燃料及其利用

第八单元金属和金属材料

第九单元溶液

第十单元酸和碱

第十一单元盐化肥

第十二单元化学与生活

材料三某版本化学教科书“制取氧气”所呈现的部分内容

在实验室里,常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。

【实验2-5】把少量高锰酸钾装入试管中,并在试管口放一团棉花,用带有导管的塞子塞紧试管。

(1)加热试管,用排水法收集一瓶氧气(如图2-14)。

(2)把带有火星的木条伸入集气瓶中,观察有什么现象发生。

阅读下列材料,按要求完成任务。	材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》部分内容	内容标准:说

高锰酸钾是一种暗紫色的固体,它受热分解出氧气,同时还有锰酸钾和二氧化锰生成:

阅读下列材料,按要求完成任务。	材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》部分内容	内容标准:说

材料四教学对象为初中学生,学生经过课题2的学习,对氧气的性质及用途有了较深刻的认识。

要求:

(1)通过实验探究教学,体现了新课程的什么教学理念。

(2)根据上述3个材料,完成“制取氧气”内容的教学设计,从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述。

参考答案

【答案

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第9题
阅读下列三段材料,根据要求完成任务。材料一:《义务教育化学课程标准(2011年版)》的部分内容。内容标

阅读下列三段材料,根据要求完成任务。

材料一:《义务教育化学课程标准(2011年版)》的部分内容。

内容标准:认识物质的多样性。

可供选择的学习情景素材:金刚石、石墨和C60。

材料二:某版本教科书“金刚石、石墨和C60”的部分内容如下:

一、碳的单质

1.金刚石

纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。天然采集到的金刚石经过仔细研磨后,可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石。

金刚石可用来裁玻璃、切割大石头、加工坚硬的金属,以及装在钻探机的钻头上,钻凿坚硬的岩层等。根据金刚石的用途可以推测金刚石一定很硬。事实上,它是天然存在的最硬的物质。

2.石墨

石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体。石墨很软。有滑腻感。此外,石墨还具有优良的导电性能。

在日常生活和工农业生产中。我们常常要用到木炭、焦炭、活性炭和炭黑等,这些物质的主要成分也是碳单质.而它们的结构则与石墨类似。

【实验6—1】

在盛有半瓶水的小锥形瓶里.加入一滴红墨水,使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭),轻轻振荡锥形瓶,观察现象。

木炭具有疏松多孔的结构.因此它具有吸附能力。可以利用木炭的这个性质来吸附一些食品和工业产品里的色素.也可以用它来吸附有异味的物质。活性炭的吸附作用比木炭的还要强.防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的,制糖工业中也利用活性炭来脱色以制白糖。随着社会的发展.活性炭的应用范围不断扩大.如城市污水、工业废水和饮用水在深度净化处理时都要用到活性炭.人们还利用活性炭来吸附装修产生的对人体有害的气体,等等。

【讨论】

结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途,讨论物质的性质和用途之间有什么关系。

科学家发现.除金刚石、石墨外,还有一类新的以单质形式存在的碳.其中,发现较早并已在研究中取得重要进展的是C60。

每个C60分子是由60个碳原子构成的。C60分子形似足球,这种足球结构的C60分子很稳定。C60的发现使人类了解到一个全新的碳世界。C60的独特结构决定了它具有一些特殊的物理和化学性质.有可能广泛应用于超导、催化、材料、医学及生物等领域。

材料三教学对象为初中学生.由于在实际生活中一些常见物品与碳单质有关,如石墨电极、玻璃刀、钻石、铅笔芯,学生对于碳单质具有一定的了解。

要求:

(1)谈谈你对该处“碳的单质”的教学价值的认识。

(2)根据上述三个材料,完成“碳的单质”学习内容的教学设计,从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面叙述。

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第10题
阅读理解根据短文完成任务:阅读下面的材料,然后根据材料内容回答问题A volunteer is someone who
offers to阅读理解 根据短文完成任务:阅读下面的材料,然后根据材料内容回答问题 A volunteer is someone who offers to perform a service out of his own will, often without payment. The year 2001 was the International Year of the Volunteer. 2005 was the UK Year of the Volunteer. Some volunteer for clinical trails ()句改为被动语态

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