题目内容
（请给出正确答案）
下列对本文内容的理解与推断。不正确的一项是： 查看材料
A.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性，显性知识根植于隐性知识
B.波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识，而野中郁次郎则强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面
C.波兰尼和野中郁次郎都认为，隐性知识和显性知识是可以相互转化的
D.依据本文内容提取三个关键词，应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”
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A.全文围绕一个谏字展开记述，形式上是在叙事，实际上重点是在记言
B.本文通过记述，表现了召公的政治远见，揭露了周厉王残暴、腐朽而又虚弱的反动本质
C.本文第三段写厉王弭谤而喜
D.民之有口也，犹土之有山川也，财用于是乎出一句运用了比喻的修辞手法
A.作者讲述自己的经历，说明如何对待青春贫困与事业发展的矛盾，可谓现身说法
B.作者认为，青春贫困并不可怕，可怕的是为了追逐物质享受而毁灭了青春的前途
C.最大限度地把青春留给自己，意为要做自己喜欢做的事，要工作，更要休闲娱乐
D.文章结尾说对裤子的所有权绝不肯放弃，照应开头，幽默诙谐，寓意丰富深刻
A.本文从佳肴写起，是为了由佳肴至道引出下文对教与学关系的论述
B.本文主要阐述教与学的关系，两者互相促进，相辅相成
C.《兑命》曰中的兑是通假字，同说，读音是shuo
D.结尾引用《尚书》中的句子，再次点明教学相长的道理
A.本文通过讲述吕蒙在孙权的劝说下发奋读书，后大有长进的故事，阐述了开卷有益的道理
B.善劝地孙权先后从学的可能性和必要性两方面来劝说吕蒙，使其无可推辞，最终乃始就学
C.鲁肃与吕蒙结友而别，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系
D.本文告诉了我们学习的重要性，也告诉了我们要用发展的眼光去看待人和事
A.活字印刷术是在北宋庆历年间由平民毕昇发明的，不论印数多少都极为简便神速
B.本文按工艺流程详细说明了活版的制作及印刷过程，条理清晰，语言平实洗练
C.作者从制版、卸版等多个方面说明：和木质活字相比，胶泥活字具有优越性
D.作者在介绍活字印刷每道程序（如刻字、排版等）时，都体现了活这个特点
A.作者在开篇以常见之物设喻，阐明治国之道，对唐太宗奢靡生活进行了委婉讽谏
B.魏徵认为要保守天下，须竭诚以待下，忌纵情以傲物，为写十思铺垫
C.魏徵从生活到政治、从个人欲望到品德修养劝谏太宗十思，其核心为正己安人
D.本文多用骈偶句，铿锵成韵，一气呵成，气势雄健而有力，辞工文畅，振聋发聩
A.本文题目是本文的论题，而中心论点是“学不可以已”。
B.第二段论述学习的作用：学习可以弥补不足，增长才干。
C.第三段论述学习的态度：坚持、专一。
D.本文使用了大量的比喻来说理，达到深入浅出的效果。
A.在执法方面，诸葛亮主张惩罚作奸犯科者，奖赏为忠善者
B.作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路
C.选文提及先帝痛恨于桓、灵，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆
D.作者在文中叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心
A.本文以莲为写作对象，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象
B.本文以花喻人，用菊花比喻君子，用牡丹比喻富贵者，用莲花比喻隐逸者
C.《爱莲说》中的说是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者感情
D.中通外直，不蔓不枝象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度
A.作者明写了游鱼活泼，暗写潭水清澈，这些都给作者带来了暂时的快乐
B.蒙络摇缀，参差披拂既状写了青树翠蔓的奇特之美，也突出其生机盎然
C.不可久居，乃记之而去，写出了作者被贬谪后内心的落寞也随之而去
D.选文句式灵活多样，有参差错落的变化美，读起来和谐流畅，富有韵味
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