真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验
A.忠实取向
B.相互调适取向
C.创生取向
D.综合取向
A.忠实取向
B.相互调适取向
C.创生取向
D.综合取向
A.忠实取向
B.相互调适取向
C.创生取向
D.综合取向
有关课程相互适应取向的观点,正确的是()
A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度
B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
C.这种取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程
D.以上三项都不正确
A.课程是教师与学生联合创造的,是地道的经验课程
B.教师是课程开发者
C.课程变革教师与学生个性的成长与发展过程
D.教师是课程变革计划的忠实执行者
A.课程批判意识
B.课程专业意识
C.课程选择意识
D.课程竞争意识
A.翻转课堂使课堂知识传授与课外知识内化发生颠倒
B.教学微视频成为教师与学生连接的新媒介
C.真正精品化的微课程资源
D.翻转课堂是信息技术与教育教学的有机结合
A.某学校组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动,形成学校特色,发展教师的自主性和专业水平,为全体学生成长创造基础
B.从学校实际出发,组织的各种培训、展开的各类研究、设计的各门课程等
C.某学校联合本县其他中学,举行全县统一模拟考试,采用统一命题
D.某学校组织年级组或学科组教师,共同研制适合本校学生需求的课程,并编写了内部资料
A.奖励与惩罚相结合
B.问题与经验相结合
C.活动与体验相结合
D.教师主导与学生主体相结合
E.校内与校外相结合
A.某学校组织教师从事适合本校教育教学需要的研究活动,形成学校特色,发展教师的自主性和专业水平。为全体学生成长创造基础
B.从学校实际出发,组织的各种培训、展开的各类研究、设计的各门课程等
C.某学校联合本县其他中学,举行全县统一模拟考试,采用统一命题
D.某学校组织年级组或学科组教师,共同研制适合本校学生需求的课程,并编写了内部资料
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