题目内容
（请给出正确答案）
A、回帖用试探性的问题引导发帖人，比如“你可以列出一些支持自己观点的证据吗？”
B、为学生提供一些高级思维的问题框架，帮助他们学会思考。
C、回帖，指出帖子中的问题，提供一些改进建议，或示范一些好的做法。
D、立即删除这些帖子，以免被更多人看到。
E、引导发帖人去诸如休闲屋之类的分论坛中去发帖。
F、用回帖的方式提供正确答案，快速结束这一讨论。
G、提醒学生在回复这列帖子时，注意发帖行为的礼仪规范
H、用回帖的方式表达对学生的欢迎，建立课程“安全”的讨论氛围
简答题官方参考答案
（由简答题聘请的专业题库老师提供的解答）
更多“当发现讨论的帖子比较简单，没有深度时，最好采用下列做法中的：”相关的问题
“我没有钱，我只有花样的年龄和未加修饰的容貌。我每天穿着朴素的衣服，站在花枝招展的她们中间。我每周都要坐4个小时的公交车，去给那个高傲的小女孩做家教。她很有钱，可连水都不想给我喝。我的家庭很穷。我的妈妈每天割猪草，双手满是老茧。我的父亲，风烛残年，可还要在建筑工地打工——为了我可怜的学费。我不期待爱情，我没有漂亮衣服，我没有化妆品，我的电脑也是二手的。我恨这个世界……”
此帖涉及的校园分层问题，陆续引来几百人加入讨论。有人说，有富人就会有富学生，有穷人也就会有穷学生。这种由社会分层决定的校园分层，正影响着大学生的人际交往、就业与爱情。
他们相爱了，但冲突慢慢凸显
王强，一米八的个子，为人厚道，对他表示好感的女生不少。可他不敢交女朋友，因为他来自农村，家里没钱，只能靠做家教维持日常开销。
有一次在公交车上，王强遇到了北京女孩阿娟，简单地聊了几句，双方感到很投缘，慢慢两人就走到了一起。阿娟是北京外国语学院西班牙语系的学生，很漂亮。经过一段时间的交往，王强注意到阿娟有一条很典雅的由交叉的“C”字母组成的项链，价值3万多元。后来他了解到，阿娟出身于高干家庭。
刚开始，他们一起在食堂吃饭，在荷塘边散步，王强骑车送阿娟回去，一切都和普通的校园爱情一样。可热恋期一过，两人的矛盾就开始出现了。阿娟嫌弃王强吃面喝汤发出声音，嫌弃他吃西餐不熟练。王强和她在一起，也感到花销越来越大，靠兼职挣钱根本不够。
阿娟喜欢去环境好的高档餐厅吃饭。有一次，他们一顿就吃了200多元，当时王强身上只剩一张透支的信用卡。后来，王强和阿娟一起出去，总是装作忘记了带钱包。
阿娟生日，王强没钱买项链，只好买了99朵玫瑰给她做生日礼物。当时阿娟的脸色很不好看。她发火说，从小周围人都宠着我，找了个男朋友，却是这种穷酸德行。王强肺都气炸了，立马摔花走人。
后来，阿娟给王强打过电话，两人不成不淡地持续了一段时间，最后还是分手了。
周亮是南开大学的学生，生在北京，父母是某部委领导。大二时，他遇到了同校来自华东某山区的阿婧。他们相爱了，但矛盾慢慢多了。
周亮爱上阿婧，是因为她身上的品质——勤劳、节约和懂事。大学生恋爱约会，总要花钱。周亮有钱，基本负担了所有费用；周亮有车，能随时出去旅行。有一次，他们去吃韩国料理，一顿就花了将近700元。阿婧有些不开心，因为这是她家差不多两个月的收入。她看不惯周亮花钱大手大脚。周亮却嘲讽她是小农意识。
阿婧打扮很纯朴，周亮为了能把她带出来见哥们儿，领她做美发、带她买衣服。可阿婧并不喜欢。有一次，周亮开玩笑说：你怎么穿也穿不出公主味儿，怎么穿都是丫头样儿。当时，阿婧就哭了，但两人又都舍不得说分手。
阿婧每天都给周亮买饭、洗衣服、打扫寝室，大家都觉得周亮找了一个保姆。
有一次，阿婧想办一件事情，凭自己的能力有困难，周亮托关系给她办成了，两人吵了起来。阿婧觉得这是对她的能力的不尊重，而周亮觉得，现在关系最重要，没关系有能力也不行，从小家里就这么教的。这次思想上的分歧，导致两人第一次大吵。
周亮觉得阿婧自尊心太强，两人的生活和消费习惯都不一样。有些东西，周亮用一次就扔掉，阿婧却舍不得，甚至是过期了还没用过。这样的“小家子气”，让周亮觉得不可思议。周亮的朋友和阿婧的朋友也没办法融合在一起。用周亮的话说，他的朋友就是一堆吃喝玩乐的大少爷，而阿婧的朋友都是勤劳节俭的乡村小闺女。
相恋仅一年，生活细节上的差异和价值观的不同，使两人最终分了手。
同学容易同住难
江辉是北京大学外国语学院的学生，家境不错，每月生活费有2000元。他同宿舍的舍友们有一些是来自中西部贫困地区，家庭条件不好。
江辉和舍友关系开始恶化是因为饮水机问题。江辉提出购买，但其他人认为浪费钱。江辉只好每天都买大瓶矿泉水喝。江辉喜欢清洁的生活环境，每天都把衣服送洗衣房，但舍友们的生活习惯不是特别好，比如洗澡不勤、不爱打扫卫生。
江辉觉得经济基础是养成良好习惯的保障。他也尝试过和舍友们进行沟通，但每次讲不了几句话，就开始争执。
江辉一般和来自北京、上海等大城市的同学一起玩，还经常出去打台球、网球。而舍友们基本上没有夜生活。“品位是钱堆出来的，我不怪他们，但我决定下学期换宿舍，待不下去了。”江辉说。
郑娜是北京大学的学生。她来自东部沿海的一个小康家庭，每月有将近2000元的生活费。宿舍里其他3个人来自中西部地区。刘嘉来自江西农村，家里还有一个弟弟，家庭经济状况不好。郑娜和刘嘉虽是好朋友，但由于家庭背景不同，常常会发生一些小摩擦。
郑娜不爱跟刘嘉一起买东西。在超市买东西，郑娜懒得看价签，买东西速度很快。刘嘉经常比较同类产品的价格、质量，速度特别慢。有一次，郑娜等得不耐烦，就冲刘嘉说：快一点，行吗？敏感的刘嘉生气了。 “其实，我和她关系一直都很好，我们没有因为经济上的差距而觉得不自在。但有时矛盾的确存在。我看重质量，可她要买便宜的，我就经常劝她，劝着劝着就争执起来了。”郑娜说。
郑娜觉得刘嘉特别敏感。有一次，班里有个女生嘲笑一位男生，说那个男生像农民。刘嘉当时就发火了，据理力争，说农民怎么了？农民也是人。后来，刘嘉再也不搭理那个女生了。
王维是清华大学的学生，来自西部小城市的工薪阶层家庭，父母都是食品加工厂的工人，家庭条件一般。王维的舍友有两个是北京人，家庭很富裕。另一个室友是广东人，家里做生意，自己有车。王维发现舍友的手表，不是“西铁城”就是“卡西欧”，而自己只有一块在地摊上买的20多元的手表。
清华大学附近的五道口地区，好饭馆特别多。开始，他们4人经常一起吃饭。但后来王维发现，如果继续这样下去，他每月400元的生活费一到月中肯定就会花光。再后来，其他3个人要出去吃饭时，他就推说没空，要做作业或者有老乡来。
夏天很热，宿舍允许装空调，4个学生，平均每人要摊1000多元。王维的舍友也想装一台，王维却说，电扇也挺好的。一个室友不屑地说：“没事，我们3个人出钱，就当你是客人。”王维的脸刷地白了，觉得自尊心严重受伤。
不久后，宿舍又要买饮水机，他咬着牙从生活费里挤出100多元。但每个月消耗很多水，水费挺高。一天，一舍友踢足球回来懒得去盥洗室，直接倒矿泉水洗脸。王维觉得太浪费，劝说了几句，舍友就嚷嚷了一句：“我知道你们西部缺水。”王维差点和他打起来。
钱和关系在找工作时格外重要
北京信息科技大学的周通是今年的应届毕业生，虽然学习成绩一般，但他在民航某部门找了一份人人都羡慕的工作，月薪6000元。
周通说，他家是开大公司的，他老爸认识民航系统的直接负责人，拜访几次就搞定了。“有钱，关系网就发达，这点小事不是问题。”
在学校时，周通曾有一辆POLO汽车，被人偷偷砸过。周通经常给他的女朋友买很贵的衣服和香水，但他觉得因为自己的背景，很难遇到真正的爱情。
邢莉出生在一个贫穷的小山村，今年大学毕业。3岁时，她的母亲就去世了。她的父亲常年下地劳作，身上有很多伤病。本来，以她的成绩可以保送研究生，但研究生两年要5万元学费，考虑到家境，她决定出去找工作。学文科的出国难，但周围还是有同学自费出国。一位平时学习很一般的女生，就花了50多万元去了英国一个不错的学校留学，这让她心里有些不服气。
找工作时，邢莉也买不起昂贵的职业装、高跟鞋，没钱做精致的简历。有一次，她穿着廉价的高跟鞋去面试，半路鞋跟断了，面试也黄了。一个学期过去了，她勉强在一个小公司找了份工作。
沈光欣是北京联合大学的应届毕业生，家里开大公司，很有钱。绿色眼影、陶瓷烫发、牛仔短裙、高跟鞋、真皮手包，是她经常的装扮。“大学本来就是父母用钱把我送进来的，现在毕业了，反正找不到工作，他们就花了30多万元给我办了留学。我8月就去加拿大读书，叫什么大学来着？我忘了。反正也是一所破学校，但我这成绩能上哪儿呢？出去混混，等回来好歹也能找个工作。”
由于北京联合大学的学生大部分是北京人，没有宿舍楼，她就租了一套房子，每月2500多元房租。但她还是对生活不怎么满意：“我父母太小气，从小就这样，高中时每个月只给我1500元生活费，过得特艰难。”
沈光欣不是北京户口，很难在北京找到好工作，可她也不想回去给家里的企业干活儿。家里给她找了对象，是当地市领导的儿子，在新西兰留学。“我凭什么把我家的钱给他？我得找个自己喜欢的，穷点也无所谓。”
沈光欣说，她其实很孤独，“我不在乎钱，可别人对我好，不就是为了我的钱吗？”有时候，她觉得穷孩子挺好的，可和她们又玩不到一起。她把自己不要的全新的东西送给同学，可同学们却在背地里说：“她把我们当成垃圾桶了。”
A、让慕课课程的动力系统运作起来。
B、根据课程发展需要及时设置讨论板块。
C、关注社区中发生的可能阻碍社区正常气氛的东西。
D、关注学员的参与水平和参与程度。
E、关注社区成员及其差异、广泛的看问题视角及成员的学习需求。
F、发现有必要提升社区动力系统时，及时进行干预。
G、关注值得记忆的时刻、重要的时间、人物和反思。
H、决定如何存储和提取共同记忆促进课程优秀成果的代代传承。
A、信息迭代快。
B、能记录过程中的多个版本。
C、学生参与度高。
D、能涉及比较全面的内容。
E、学生参与自由。
F、参与者安全感强。
G、参与者成就感强。
A、遇见论坛里有文化禁忌的问题，助教及时删帖。
B、设立自我介绍讨论区，组织破冰活动。
C、在论坛中鼓励学习者积极、大胆发言。
D、告诉学习者课程会容纳不同观点。
E、告诉学习者允许学生有批判性的思考。
F、告诉学习者发言绝对自由，不用顾忌任何问题。
G、告诉学习者发言次数越多越好。
H、告诉学习者发言字数越少越好。
A、课程一开始就阐明论坛规则。
B、设立自我介绍讨论区，鼓励学生形成学习共同体。
C、保证论坛是一个安全的学习环境。
D、让学习者成为讨论的主角，不要干扰讨论方向。
E、如果讨论偏离了课程，及时将学习者带回主题。
F、设置论坛的专项管理人员。
G、通过提出有深度的问题推动讨论。
H、鼓励学习者畅所欲言，不要有任何顾忌。
I、告诉学习者发言字数越多越好。
J、告诉学习者发言次数越少越好。
A、主要的参与者提前进入交流平台。
B、在正式开始交流前的三分钟，打开平台内录制在线交流的按钮。
C、在整个交流过程中，设立一个“主持人”。
D、允许文字提问时，安排一个助教关注文字讨论区。
E、交流活动中多讲案例，少讲原理、概念。
F、按公告时间准时开始交流，提前不要播放任何视频，以免学员错过。
G、交流中不要在PPT上勾勾画画，以免显得PPT不整洁。
A、慕课课程中有大量的学习者存在。
B、慕课中学习者有着较强的学习动机和学习热情。
C、慕课中学习者更乐于在网络中贡献自己的知识。
D、慕课中学习者的年龄分布更广。
E、慕课中学习者的学习动机差别更大。
F、慕课中学习者的地域分布更广。
A、每周活动内容的介绍。
B、重要时间点的提醒。
C、对学习中发现的共性问题的回答。
D、对优秀作业的推荐展示。
E、学员的成绩排名。
F、每位学生单元测试的得分、平均分。
A、使用多种社交媒体，增加课程的活跃度。
B、使用Google表单来进行自动分组。
C、建立课程QQ群，组织学生即时讨论。
D、使用课程论坛让学生自发形成小组。
E、建立微信讨论群，延续课程中的讨论。
F、允许学生在自己组织的QQ群中讨论，但要求其把讨论结果用总结帖的方式发布在课程论坛中。
G、不使用任何平台外的社交媒体工具。
H、建议学生尽量在课程讨论区讨论课程相关内容。
A、确定交流活动的主要参与者。
B、确定交流的内容。
C、确定交流使用的平台。
D、提前试验平台使用流程。
E、提前发布实时交流的公告。
F、将准备交流的内容录像并发布在课程中。
G、准备丰富的小游戏用以交流中调节氛围。
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