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提问人:网友luobone 发布时间:2022-01-06
[主观题]

打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。A.活动课程B.综合课

打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。

A.活动课程

B.综合课程

C.学科课程

D.分科课程

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更多“打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。A.活动课程B.综合课”相关的问题
第1题
综合课程又称统整课程,简单来说就是指打破传统的分科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成综合课程又称统整课程,简单来说就是指打破传统的分科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科,其主导价值在于通过相关学科的集合,促进学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法,以满足科学技术发展日益综合化的需要。典型的综合课程按照综合程度从高到低排列,其顺序为()

A.相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

B.相关课程、广域课程、融合课程、核心课程

C.核心课程、融合课程、相关课程、广域课程

D.核心课程、广域课程、融合课程、相关课程

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第2题
综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科。其主导价值在于通过相关学科的集合,促使学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法。下列属于综合课程的是()

A.相关课程

B.融合课程

C.核心课程

D.学科课程

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第3题
打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。A.学科课程B.活动课

打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。

A.学科课程

B.活动课程

C.结构课程

D.综合课程

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第4题
综合课程又称统整课程,简单来说就是指打破传统的分科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成
的一门学科,其主导价值在于通过相关学科的集合,促进学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面视野与方法,以满足科学技术发展日益综合化的需要。典型的综合课程按照综合程度从高到低排列,其顺序为()

A.相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

B.相关课程、广域课程、融合课程、核心课程

C.核心课程、融合课程、相关课程、广域课程

D.核心课程、广域课程、融合课程、相关课程

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第5题
____是指打破传统的分科课程的知识领域,把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程

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第6题
打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是()。A.分科课程B.

打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是()。

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.实验课程

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第7题
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()A.

把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()

A.活动课程

B.核心课程

C.相关课程

D.融合课程

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第8题
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()A.

把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()

A.活动课程

B.核心课程

C.相关课程

D.融合课程

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第9题
打破学科的界限和传统的知识体系,按照主题设置课程内容,以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。这体现的课程组织类型是()

A.纵向组织

B.横向组织

C.学科逻辑顺序

D.心理顺序

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第10题
张雪门在学前教育学领域作出巨大贡献,他开创了一种根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学,主张采取单元设计的方法,打破学科界限的理论。这种理论被称为()

A.活教育理论

B.社会教育理论

C.生活教育理论

D.行为课程理论

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