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提问人：网友liqi8889 发布时间：2022-01-06

[单选题]

学校为了提高学生的素质，开设文理两类选修课。统计表明，有学生选修了全部文科类选修课，也有学生选修了全部理科类选修课。那么以下哪项一定是真的？()

A.有学生选修了全部选修课

B.每门选修课都有学生选修

C.有一门选修课，选修它的学生不止一个

D.有人只选修理科类选修课

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更多“学校为了提高学生的素质，开设文理两类选修课。统计表明，有学生选修了全部文科类选修课，也有学生选”相关的问题

第1题

学校为了提高学生的素质，开设文理两类选修课。统计表明，有学生选修了全部文科类选修课，也有学生选修了全部理科类选修课。如果题干陈述为真，那么以下哪项一定是真的？

A.有学生选修了全部选修课。

B.每门选修课都有学生选修。

C.有一门选修课，选修它的学生不只一个。

D.有人只选修理科类选修课。

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第2题

素质与能力拓展选修课程是旨在提高学生综合素质而开设的课程，学生必须修满（)学分

A.9

B.10

C.11

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第3题

案例:选课问题随着社会对综合性人才需求的增强,高校学生对人文社科类课程的关注度也日益增强,在

这种情况下,选修名师开设的人文社科类课程的学生日益增多在一所以理工为主的综合性大学中,管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课,刚开始时,选修的人大约在60人左右。由于王老师在课程中能够理论联系实践,以通俗的语言讲解管理知识,选修该课程的学生逐年增加,从最初的60人到90、120、200、400、600人。由于选修该课程的人数日益增多,一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式以满足日益增长的选修需求。但学校最大的教室也只能容纳250人,当选修人数超过250人以后,学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下,教务处与该教师协商,希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重,难以承担更多的教学任务。其他教师也没有多大开课动力。既然如此,教务处就只好采取随机抽取方式来确定250人的学生选课名单但学生选修此课程,并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定,仍然有不少没有选上课的学生,为了提高自身的素质而前去参加旁听,以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位,晚上6:30的课常常需要5:00以前就到教室,并常常会为座位问题而发生纠纷,从而导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他途径,要求学校保护自己的正当权益。为此,学校相关部门通过协商,最终采取了给选上该课程的学生发放听课证并派专人查验的方式,以保证他们上课前到教室能够有座位。尽管如此,选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种方式进入旁听的情况仍然存在,想选选不上、选上了不一定听得到的问题仍然没有能够得到切实解决。问题: 如何解决有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾？

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第4题

素质与能力拓展选修课程是旨在提高学生综合素质而开设的课程，学生必须修满（）学分

A.9

B. 10

C. 11

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第5题

案例分析: 随着社会对综合性人才需求的增强,高校学生对人文社科类课程的关注度也日益增强,在这种

情况下,选修名师开设的人文社科类课程的学生也日益增多在一所以理工为主的综合性大学中,管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课,在刚开始时,选修的人大约在60人左右。由于王老师在课程中能够理论联系实践,以通俗的语言讲解管理知识,选修该课程的学生逐年增加,从最初的60人到90、120、300、700、900人。由于选修该课程的人数日益增多,一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式满足日益增长的选修需求。但学校最大的教室也只能容纳120人,当选修人数超过120人以后,学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下,教务处与该教师协商,希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重,难以承担更多的教学任务。既然如此,教务处就只好采取限制选课的方式,规定只接受前120人的选课申请。但学生选修此课程,并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定,仍然有不少没有选上课的学生,为了提高自身的素质而前去参加旁听,以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位,晚上6:30的课常常需要5:00以前就到教室,并常常会为座位问题而发生纠纷,从而导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他途径,要求学校保护自己的正当权益。为此,学校相关部门通过协商,最终采取了给选上该课程的学生发放听课证的方式,以保证他们上课前到教室能够有座位。尽管如此,选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种方式进入旁听的情况仍然存在,想选选不上、选上了不一定听得到的问题仍然没有能够得到切实解决。问题: 如何才能有效解决有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾？

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第6题

某校开设10门课程供学生选修，其中A,B,C三门由于上课时间相同，至多选一门，学校规定每位学生选修三门，则每位学生不同的选修方案种数是()。

A.70

B.98

C.108

D.120

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第7题

义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（）

A.让绝大多数学生经过努力都能达到,体现国家对公民素质的基本要求

B.着眼于培养学生终身学习的愿望和能力

C.有一定的层次性和选择性,并开设选修课程

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第8题

我校为了帮助同学们形成“创造力开发-综合素质提高-创新”的全新思维模式，在创新教育上做了哪些工作。

A.推行个性化的教学模式

B.重视学生的个性化发展

C.注重发现和培养具有特殊才能的学生

D.开设4个学分的创新教育必修课

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第9题

某学校希望开发一个学生选课管理系统。在指定的日期时间段，从学校提供开设的选修课程中，学生必须至少选择两门自己下学期的学习课程。学校具有网络校园系统，学生可以从校园内多处登陆网络进行选择课程的操作。学生选择的结果传送给学生选课管理系统。学生管理选课系统根据学生选课的数据安排课程、教师和教室。学生通过《选课管理系统》可以得到自己上课的时间和上课教室信息，教室可以得到选择自己担任课程的学生名单。以下对学生选课管理系统的特征描述中，错误的是（）。

A.提高学校的教学管理效率

B.以数据库和数据管理为基础

C.能够向学校的教学部门提供所需信息

D.可以完全取代人工操作

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第10题

某校开设9门课程供学生选修，其中A，B，C三门上课时间相同，学校规定，每位同学选修4门．共有多少种不

同的选修方案？

A.84

B.75

C.60

D.15

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