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提问人：网友154336271
发布时间：2023-07-16
[判断题]
54月相就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分（）
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第2题
读日、月、地运行关系示意圈，回答问题。（） 图中实线表示地球围绕太阳公转的轨道，圆形虚线表示月球围
绕地球公转的轨道，地球以每天约 的速度在轨道上自西向东运行。当地球从A运行至B时，月球正好自 至 绕地球公转了一周。 小题1:根据天文观察，月球每24小时在其公转轨道上运行约 。这样，月球完成绕地球一周的周期大约是 天。同时，地球在公转轨道上向东移动了 度。 小题2:月球运行过程中朝向地球的月面几乎是不变的，这是因为 。 小题3:地球运行到图中B位置时。在地球上看到的月相是 。如果在清晨观察天空。从时间先后比较，该月相的出现比太阳升起的时刻要 。 小题4:当地球先后运行到A与C两个位置时，地球上人们看到的月相都是 ，这段时间间隔被称为 月。 小题5:月球从 位置运行到 位置约需2天多，据图说明原因
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第3题
“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，这里的圆缺就是指“月相变化”，即在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形状。以下关于月相的描述中，错误的是
A.上弦月一般出现在农历初七、初八，下弦月出现在农历二十二、二十三左右
B.月相和海洋的潮汐有关系，在满月的时候会引起大潮
C.阴历是按月亮的月相周期来安排的历法
D.朔日为农历初一，这一天月球被太阳照亮的那一半正好对着地球
第7题
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这里的圆缺就是指月相变化，以下关于月相形成的原因正确的是（）
A．月球发生了圆缺变化
B．在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同
C．月球自己发光，有时亮的多有时亮的少
第9题
有关月食的叙述正确的是()。
A.太阳、月球、地球三者处在一条直线上，月球在中间
B.月食和地球把太阳射向月球的光挡住了
C.月食和地球的影子有关
D.如果月球全部从地边本影通过，地球上看到的就是月全食
第11题
阅读《探索月球奥秘》的教学实录（节选），按要求答题。师：（上课前播放苏轼作词的歌曲《但愿人长久》）大
家知道刚才所放歌曲的词作者是谁吗？生：苏轼。师：对，是宋代的大文豪苏轼。 师：苏轼在开篇就提出了一个疑问：明月几时有？这是人类千百年来共同的疑问：月球到底是什么时候产生的？大家都来说一说你探索的结果吧!（学生回答）师：大家的答案很多，下面哪位同学来说说你掌握的证据。生：我找到了分裂说。这种学说认为月球是从地球的赤道附近分裂出去的，太平洋是伤疤，月球肯定比地球小，是地球的孩子。 生：碰撞说。即一个小天体和原始的地球碰撞，致使地球飞出物与那个小天体结合形成了月球。师：这些说法都有各自的道理，也都有它的可能性。目前，国际上普遍公认地球的年龄是46亿岁，月球的年龄是45亿岁。但是每隔一段时间就有科学家发布他们新的研究结果。这就说明人类目前还不能精确测出各星球的年龄。所以，宇宙的奥秘无穷，月亮的身世至今不明，这些都等待着我们去探索。看东坡居士多了不起啊，他的诗词让人类共享千古，他的疑问我们还得继续探讨下去。师：下面我们来学习名句“月有阴睛圆缺”。请问：月亮为什么会有阴晴圆缺呢？生：因为月亮本身不发光，它要靠太阳光反射。生：月球模样的变化，是因为月球绕地球转动，太阳照它的光和我们看月亮的视线有一个夹角，这个夹角总是改变。师：那我们每天看到的不同的月亮，叫什么呢？生：月相。生：月食。师：月食？每天看到的就是月亮的相貌啊，不是它被吃掉了的样子。应该叫什么？’生：月相。师：这回对了。师：每天月相不同很正常，但有时明明是皓月当空，满月如镜，也出现了残月现象，这是怎么回事呢？生：发生了月食。师：是月食。请大家看一看月食全程动画示意图。在自然界中这个过程要几个小时才能完成，但借助动画几十秒钟我们就看完了。古人不明白月食的原理，还有许多有趣的故事，是吧？生：我收集到了哥伦布借月食降敌的故事。哥伦布航海到了非洲，与当地的土著人发生冲突，被关进地牢。哥伦布知道当天晚上要发生月食，就对他们喊，再不把我们放出去，就不给你们月光。不一会儿真发生了月食，土著人害怕了，就把他们给放了，还把他们敬为神灵。师：看来懂科学知识在关键时刻能救命啊!那谁能给大家讲一讲月食的原理呢？生：就是月亮躲到了地球的影子里。生：是地球挡住了太阳光，月亮就得不到光照了。师：月亮如此神秘，大诗人都想乘风而去，你知道都有谁实现了去月球的梦想了吗？先说古代的。生：嫦娥。师：嫦娥奔月，谁来给大家讲一讲这则神话？生：后羿射日之后和他的妻子就成了凡人，西王母给了他们一种不死药，吃了就能成仙，嫦娥一个人偷吃了，飞到月亮里，孤零零的一个人很寂寞。生：不对，是有坏人要抢，嫦娥被迫吃下不死药。师：苏轼曾说“但愿人长久，千里共婵娟”，谁能说一说“婵娟”是什么意思？生：月亮。 师：它的本意是什么呢？这是一个人的名字，我们刚刚说完她的故事。生：嫦娥？师：是的，婵娟就是嫦娥的别称。在这里，用它来代替明月是什么修辞手法？生：借代。师：你们还知道哪些别号、雅称是借代的？（学生回答）师：大家都收集到了多少月亮的美称和雅号？生：我找到了40多个。师：你能给大家一口气说出来吗？（学生说了十几个）你说得好极了，有一些老师都不知道。对上述教学实录评价不正确的是（）。
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A.教学环节设计巧妙，利用苏轼词中的名句带出月球奥秘，兼有艺术性和科学性
B.在教学中，能够采取情感教学方式，尊重、鼓励学生探索，指导学生总结，给学生充分展示思维和才能的机会
C.教学环节中关于月食月相的讲解和语文无关，影响了整个课堂的完整性
D.体现对学生创新精神和创造能力的培养，突出体现以人为本的教育理念
