A、大小
B、小大
C、中大
D、大中
案例:
障碍跑教学中,我设置了体操垫、栏架、跳绳、篮球等器械,要求学生依次完成前滚翻、跨栏、跳绳、三步上篮。但是教学中发现学生对我设置的障碍物不知道如何练习,之后我鼓励学生根据自己的身体素质和兴趣爱好选择练习器械,并带领他们熟悉每一样器械的基本练习方法。如面对垫子,教他们复习、巩固前滚翻;面对栏架,让他们练习过栏的技术动作;还带领一组学生练习三步上篮动作等。按照素质基础、兴趣将学生分成若干组,并设置不同的要求,面对不同的器械,每组独立练习。第一组练习体操垫,第二组练习过栏技术,第三组练习跳绳等。在各自小组长的带领下,各组开动脑筋积极创编练习方式。创编之后,规定具体动作的要求,让学生分组接力完成各个障碍器械练习,大家的兴趣迅速被调动起来,在各自的强项上表现欲望尤其强烈,我抓住学生的兴趣点,请各组出策略,让对方来完成接力比赛,大家相互出谋划策,制订方案给对方,我则监督动作的难易程度。比赛开始,学生个个生龙活虎,积极投入、齐心协力共同完成任务,有的加油,有的帮忙,有的给自己的队友出谋划策,场面非常热闹……本案例体现了什么教学理念?
1. 【说明】
实现连通图G的深度优先遍历(从顶点v出发)的非递归过程。
【算法】
第一步:首先访问连通图G的指定起始顶点v;
第二步:从V出发,访问一个与v(1)p,再从顶点P出发,访问与p(2)顶点q,然后从q出发,重复上述过程,直到找不到存在(3)的邻接顶点为止。
第三步:回退到尚有(4)顶点,从该顶点出发,重复第二、三步,直到所有被访问过的顶点的邻接点都已被访问为止。
因此,在这个算法中应设一个栈保存被(5)的顶点,以便回溯查找被访问过顶点的未被访问过的邻接点。
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