更多“基于实际问题解决的教学在概念原理教学中也有广泛的应用，例如关于化学反应速率的教学，介绍日常生活中化学反应快慢的现象，生产生活中化学反应速率的调控等也是基于实际问题解决的教学。”相关的问题
第1题
在进行原电池教学的片段中，教师给出3种不同的电池装置，如下图，并设计了一系列任务，其中任务四“有人设计了这样一个电池，该电池工作时，闭合回路是如何形成的？”，是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（ ）
A、制造认知冲突促使学生怀疑原有认识
B、运用新的概念模型解释冲突性事件
C、设置情境诱发学生的原有认识
D、提供新的概念模型
E、比较新旧概念 接受新的概念
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第2题
在进行原电池教学的片段中，教师给出3种不同的电池装置，如下图，并设计了一系列任务，其中任务三“下列所示三个原电池模型，请你思考，从原理到装置它们有哪些相同点”，是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（ ）
A、制造认知冲突促使学生怀疑原有认识
B、运用新的概念模型解释冲突性事件
C、设置情境诱发学生的原有认识
D、提供新的概念模型
E、比较新旧概念 接受新的概念
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第3题
在进行原电池教学的片段中，教师给出3种不同的电池装置，如下图，并设计了一系列任务，其中任务五“如果你是出题人，你能提出哪些问题？请你把题目补充完整。并说明你是根据什么提出来的？”，是概念转变教学的基本程序的哪一步骤？（ ）
A、制造认知冲突促使学生怀疑原有认识
B、运用新的概念模型解释冲突性事件
C、设置情境诱发学生的原有认识
D、提供新的概念模型
E、比较新旧概念 接受新的概念
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第4题
化学理论性知识包括化学基本概念和基本原理，下列对其学习策略描述不正确的是（ ）
A、科学探究策略
B、概念形成策略
C、概念同化策略
D、概念图策略
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第5题
在教学实施过程中，激发学生的认知冲突对于学生转变认识、凝聚思维等有着积极的意义，化学教师应该如何设置认知冲突？（ ）
A、利用化学实验
B、利用图表等数据信息
C、利用STS素材
D、利用化学史
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第6题
材料：弱电解质的电离平衡 【师】两支烧杯中分别盛装同浓度（0.1mol/L）的盐酸和醋酸，你认为二者有什么不同？ 【生】盐酸是强酸，醋酸是弱酸 【师】（演示：分别测定盐酸和醋酸的pH）盐酸的pH为1，醋酸的pH为3。通过这个实验，你对醋酸和盐酸又有哪些新的认识？ 【生】盐酸全部电离为H+和Cl-，醋酸部分电离，除了有H+，CH3COO-之外，还有CH3COOH。 【师】醋酸部分电离，电离程度如何？ 【生】电离程度很微弱，因为pH=3，说明溶液中c（H+）=0.001mol/L，大约只有1%电离。 材料中，教师以实验事实为证据素材，促使学生从溶液中的微粒的角度认识弱电解质，帮助学生形成微观认识方式。
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第7题
在化学反应限度的教学案例中，教师运用实验、例证让学生建立“可逆反应”的概念，并让学生相互质疑反驳促进“可逆反应”概念的理解。
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第8题
下列选项中不符合化学学科发展特征的是（ ）
A、从宏观到微观
B、从定性到定量
C、从描述到推理
D、从原子到原子核
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第9题
教学案例“从微粒观的角度看溶液”指出看溶液应该具有（）角度
A、微粒的种类
B、微粒的数量
C、微粒间的相互作用
D、微粒间作用的结果
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题目内容
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