武汉市青山区吉林街小学钱艳玲老师讲授的Tadpole’s Mummy这节课的主要特点是_______________。
A.有效问题的设置,促进学生思维能力发展
B.有效学习方法的指导,促进学生良好习惯养成
C.有效活动组织,促进学生语言运用能力提升
D.板书设计直观、能帮助学生理清故事脉络
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A.有效问题的设置,促进学生思维能力发展
B.有效学习方法的指导,促进学生良好习惯养成
C.有效活动组织,促进学生语言运用能力提升
D.板书设计直观、能帮助学生理清故事脉络
他们①在城市尽头,没有繁华的街市,闪亮的霓虹;在城市的尽头,只有破旧的棚户区,有饱经生活风霜的生命;在城市的尽头,有他们这样一群人。②让我怎样称呼他们?外来务工人员子女?农民子弟?抑或是农民工二代?不,我不想用这些冰冷的名字称呼他们,我多想叫着他们带着泥土气的乳名,拉着他们的小手,走近他们的生活……③他们从小生长在故乡的青山绿水中,纯洁的灵魂在田野里抽穗拨节。在山野的风中,他们奔跑着,幢景着。风从田野中畎过,吹进了城市,为了生计,为了未来,他们跟从父母来到了城市。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路,小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐,这一次,却在心上烙下了深深的痕迹。④他们背起书包,小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中,第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担。放学回家,他们做好简单的晚饭,父母还在工地或菜场上劳作;午夜醒来,泪眼中城里的星空没有家乡的明亮;悄悄许愿,希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……⑤然而,在他们日益长高的身体上,我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子,学成后是否不会回到家乡时,小姑娘毫不犹豫地说:当然,一定回去!那一刻,我差点落下泪来,为他们的成长。⑥记得那年春晚他们稚气的宣言:“我们的学校很小,但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008,也是我们的2008!”他们逐渐成熟,告别昨天的羞怯,开始迎接新的一天。⑦虽然,他们还在为不多的学费而苦恼;虽然,学校还是交不上水电费;虽然,还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”,但是,只有一个“但是”就足够了,已经有好多视线转向他们,他们正在茁壮地成长。⑧太阳从地平线上升起,照亮了城市的尽头,照亮了他们的生活。⑨他们,终将会成为我们。
问题:1.在第③段中有两个错别字,请找出来并改正;第⑤段中有一个病句,找出并改正。2.点评这篇习作的优点。
A、前置学习:自主体验,发展语言素养
B、互动探究:实践思考,发展学习素养
C、交流分享:云端学习,发展信息素养
D、反思展望:基于互联网,课程多元化
A、1m/s,1m/s2
B、1m/s,2m/s2
C、1m/s,m/s2
D、2m/s,m/s2
A、4 m/s2
B、8 m/s2
C、16 m/s2
D、12 m/s2
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