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提问人：网友90000002 发布时间：2023-04-22

在某小学四年级的教学课上，老师讲解例题时，欣欣觉得自己已经掌握老师的解题方法，便向同桌询问其它解法。老师批评欣欣不该在课堂上讲话，她不服和老师顶嘴。老师对她说，这样简单的问题都不会，还好意思问同学。下列关于该老师的做法说法正确的是（）

[多选题]

在某小学四年级的教学课上，老师讲解例题时，欣欣觉得自己已经掌握老师的解题方法，便向同桌询问其它解法。老师批评欣欣不该在课堂上讲话，她不服和老师顶嘴。老师对她说，这样简单的问题都不会，还好意思问同学。下列关于该老师的做法说法正确的是（）

A.老师不尊重学生，言语有失规范

B.老师挫伤了学生学习的积极性

C.老师维护了课堂的正常教学秩序

D.老师没有做到关爱每一个学生

E.老师的话可以帮助学生形成正确的自我认知

参考答案

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第1题

数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是____

A.不予理睬，继续课堂教学

B.稍作停顿，批评学生影响课堂秩序

C.请小明上讲台为大家演示

D.跟小明说下课讨论

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第2题

数学课上，老师在讲解例题的解法。小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法老师恰当的处理

方式是（）。

A. 不予理睬，继续课堂教学

B. 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序

C. 请小明上讲台为大家演示

D. 跟小明说下课谈论

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第3题

案例分析：小明是小学四年级的学生，最近在数学课上学习单位换算，但比较吃力。他父亲用几天时间将

这部分知识详细做了分析，列出了知识逻辑结构图，编了几道例题，想等周末的时候好好给小明讲讲。结果周六一早，小明就赖在床上死活不肯起来，一会说自己头疼，一会儿说自己肚子疼。父亲好不容易让小明坐在书桌前开始给上课，但小明完全听不懂父亲的讲解。看着自己费尽口舌小明还是一幅完全不开窍的样子，父亲非常生气，忍不住吼了小明。母亲过来责怪父亲不应该这么严厉，小明趁着父母争吵，赶快跑回房间偷偷玩手机去了。请用本讲学到的学习理论分析这个教育现象，并给小明的父母提出教育建议。注意：本案例可以从多个角度分析。评分点： 1.对学习理论的描述是否准确； 2.对本案例的解释是否合理； 3.提出的教育建议是否有效。

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第4题

薛老师习惯运用PPT进行教学。某节课上他自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解，不管学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是（）

A.忽视了教学的本质

B.忽视了教师的中心地位

C.忽视了教学的目标

D.忽视了学生的主体地位

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第5题

范例是比较典型的学习支架，以下属于优秀范例的是（）

A.教师为学生展示往届学生的所有作品

B.数学教师为学生讲解例题的解题思路，鼓励学生举一反三

C.英语老师为学生提供统一的作文格式要求模板

D.实验课上，老师首先为学生演示一遍操作过程

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第6题

黄老师在小学数学课讲解“=？”时，先出示一个长方形纸片，用颜色表示出再将这个纸片平均折成5份，算出其中一份，引导学生观察在这个教学片段中，黄老师采用的教学方法是（）

A.讨论法

B.演示法

C.实验法

D.练习法

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第7题

某小学数学教师在教《如何用字母表示数》时，设计了一个游戏：让学生轮流口述“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙……”数字越来越大，越来越数不清，同学们沉浸在欢乐的游戏中，轮到老师时，老师脱口而出“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿”，全班学生都好奇地看着，等着老师做下面讲解，该老师的做法()。

A.体现了教学关注学科

B.体现了教学注重过程

C.体现了教学以教育者为中心

D.体现了教会学生知识

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第8题

王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩总体在班内居上游，只是数学成绩不稳定。五年级

王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩总体在班内居上游，只是数学成绩不稳定。五年级时在富有教学经验的数学教师刘老师的帮助下，她对学习数学充满信心，决心让自己的各科成绩都达到优秀。进入六年级后，刘老师请了病假，由刚从学校毕业的张老师担任他们的数学课老师。王××感到很不适应，第一次期中考试时，她只考了52分。在发数学试卷时，张老师读着名字和分数，让学生按从高分到低分的顺序，一个一个到讲台上去领。当王××走到讲台上时，张老师拎着她的试卷大声说：“也长这么大了，才考这几分，知不知道丢人我看你呀，还不如回家种地去!”王××从此再也不愿意上张老师的课，数学成绩也没再及格过，其他各科成绩也都受到影响。小学毕业后，只好以高价生的身份到县二中就读。背景：①这所乡镇小学以考试成绩评估教师业绩，分数代表着教师的一切。 ②张老师刚从学校毕业，对教育规律一知半解，而且缺乏将理论与实践结合的经验，也急于得到学校承认。请分析上述案例，对事件本身进行理性分析，同时要提出解决此类问题的办法。

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第9题

案例分析题：小明是小学四年级的学生，平时父亲辅导小明的学习，父亲比较严厉。最近小明在数学课上

学习单位换算，但比较吃力。于是父亲用几天时间将这部分知识详细做了分析，列出了知识逻辑结构图，编了几道例题，想等周末的时候好好给小明讲讲。结果周六一早，小明说自己头疼，不肯起床。父亲知道每次小明到周末补课就会这样闹一阵，所以没当回事。好不容易让小明坐在书桌前开始听课，可是父亲很快发现小明对知识逻辑结构图和例题完全没兴趣，而且反复地讲了五六遍，一到做练习就还是错了很多。看到孩子这么不开窍，父亲非常生气，大声训斥了小明。母亲过来责怪父亲不应该这么严厉，夫妻两人开始争吵。小明趁机赶快跑回房间偷偷玩手机去了。请用本讲学到的学习理论分析这个教育现象，并给小明的父母提出教育建议。注意：本案例可以应用多种学习理论，从多个角度分析。在分析时，请至少使用两种学习理论。在分析的时候，请先阐述该学习理论的主要观点，然后解释上述事件中的相关问题。在给教育建议时，请在前面分析基础之上提出建议。

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第10题

下面是一位教师执教函数奇偶性及课后交流时的实录。阅读下面材料，分析其中存在的问题。师：同学们，

今天我们学习函数的奇偶性，它是非常重要的函数的性质，在高考中经常被考查，我先给出函数奇偶性的定义。（教师边板书，边讲解定义）师：从定义可以得到判断奇偶性的方法和步骤……下面我们讲例题。（以上的分析讲解不到6分钟，教师接着讲了三种类型的问题：判断、证明函数的奇偶性以及简单应用。接着就是学生的练习，教师的点评。在例题讲解、练习与分析的过程申，学生也积极地参与交流、踊跃发言）课后评课时，上课的老师自信地说，自己十分重视学生的活动，例题讲解清楚，问题分析到位，过程书写规范，充分保障练习，学生在考试时定能考出好成绩。当听课老师提出教学中对函数奇偶性概念建立过程没有很好地展开时，执教教师说：概念就是规定，让学生记住是主要的，没有什么好讲的，有时讲与不讲效果差不多，这样也是为了节省出更多的时间来解题。上述观点也得到了不少教师的赞同。

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第11题

在数学课堂上，余老师注重激发学生对所学内容“七嘴八舌”的议论，从中发现他们不懂的问题，然后有针对性的进行讲解，形成了一种“问题导向”教学模式，下面对余老师教学行为的描述不正确的是()。

A.余老师善用信息技术

B.余老师注重改革创新

C.余老师善于教学重构

D.余老师勤于教学反思(2017教师资格证小学综合素质真题)

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