在课前案例的阅读与思考中，一般应达到哪些要求？

案例：

课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。

导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的审美感受？使人品位出什么样的情调？

学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。

（1）本案例应用了什么导入方法，请说明导人的目的是什么？

（2）在教学中应用导入需要注意哪些问题？

A.教师做到了将影视资源等自身阅历与课文有机整体合到一起,激发学生学习的兴趣

B.教师布置课后作业也是一门艺术,既能总结本课所学,又为下一课做了良好的铺垫

C.教师在课堂上东拉西扯,不仅影响到了学生的学习兴趣,也有损教师为人师表的形象

D.教师有意识地引导学生深人理解文本,让学生的情操在思考中得到陶冶

学生自身特点。经班委会共同协商，一致通过，最终将"中学生上网的利与弊"确定为本次辩论会的主题。2.将辩论主题公布于众，发动全班每名同学为主题献策（要求每人分别提供一条利大于弊、弊大于利的论据）。3.充分利用班委及团干部的组织能力，分别到图书馆、书店、网上查找与本次主题有关的内容，作为组织者也应积极参与到资料的查找搜寻中去。4.充分发挥学生的主体作用，经一周左右的查找与整理，找到与本次主题相关内容数十条，帮助学生筛选组织这些材料，作为本次辩论会的主体内容。5.召集正反双方辩手，利用课余时间学习辩论技巧。6.在辩论赛举行前两三天进行一次辩论程序的演练。问题：以上案例片段是某高中语文教师为《走上辩台--上网利弊谈》一课所做的课前活动准备，请指出其存在的问题，并提出修改建议。

角色扮演法的一般流程包括（)。

A、选择案例、课前准备、角色扮演和答疑、分析总结四个阶段

B、不打断、不评论、及时控制、及时总结四项要求

C、搞清楚“做什么”、“怎么做”、“做多久”、“达到什么目的”四项要求

D、避免方案的单一化、形式化、倾向化、简单化四种问题

案例分析主要任务 一、了解案例分析的目的 本案例主要适用于《项目融资》课程中关于项目融资风险及其分担内容的教学。描述了项目融资模式下 Multi-N 项目面临的风险及主要风险分担主体；阅读案例正文后应仔细识别项目在建设和运营过程中面临的各类风险，并依据风险分担原则提出合理的风险分担方案。学习目标如下： （1）通过案例识别项目建设和运营过程中面临的一系列风险。 （2）基于项目融资风险分担原则，分析项目融资模式下，各类风险应如何在各方间进行合理分担。 （3）深入思考中国企业海外投资项目采取项目融资模式时的风险识别与分担问题。 二、思考与讨论 1. 与一般的工程项目相比，Multi-N 项目存在哪些显著的特点？ 2. Multi-N 项目建设阶段的主要风险是什么？在项目融资模式下，该风险由哪方承担更为合理？为什么？ 3. Multi-N 项目运营阶段存在哪些风险？在项目融资模式下，这些风险应如何在相关各方间进行分担？ 4. 在项目融资谈判的过程中，潜在的贷款银行还提出了哪些要求？银行为什么会提出这些要求？这些要求符合风险分担原则吗？ 5. 请给出 Multi-N 项目融资的风险分担矩阵，Multi-N 项目融资的风险分担对我国企业投资海外项目并采取项目融资模式时的风险分担有什么启示？

阅读苏教版高中必修（3）《谏太宗十思疏》教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。

师：电影《天下无贼》中有句名言，“21世纪最重要的是什么？”

生：人才!

师：文中的人才可以用哪些词语来替代？

生：智者、仁者、信者、勇者。

师：老师插一段话。唐太宗李世民在一次科举考试结束后，站在午门城楼上看着新进的进士们鱼贯进入朝堂．高兴地对左右说：“天下英雄尽入吾彀中”。这句话充分表达了坐定天下的皇帝对于人才的态度，那就是要将人才都纳入到体制中来，为我所用。

师：皇帝最大的愿望是什么？

生：获得长寿．万寿无疆。

生：我真的还想再活五百年。

师：“十思”可以让君王过上神仙生活，可以更好地弹琴打猎，可以享受幸福的生活，何必活得这么累。当然我们佩服魏征以国家利益为重，不计个人得失，敢于冒一定的风险的勇敢的心，尤其是倡导统治者加强自我修养、以人为“本”的先进理念。我们说敢于谏是勇气，而善于谏则是智慧。思考：如果用最简洁的词语来概括“十思”的核心是哪一句话？我们下一节课来探讨“谏”的智慧。

A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣

B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫

C.教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象

D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶

阅读案例，并回答问题。

案例：

在上课前，陈老师对所在的初一（1）班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度，结果发现有12％的学生从没听说过该知识；27％的学生虽然有听说过，但并不会动手操作。同时，还有10％的学生由于小学有过基础，因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。

问题：

（1）这一调查结果体现了信息技术的什么性质？

（2）如果你是该老师，你将采用什么教学策略？

案例：

《美术字设计》教学反思：这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。这样能够激起学生的创作思路。

在这节课上，我注重教学的灵活性，比如：第一步打格，第二步写单线，第三步写双线，这样学生学起来枯燥无味，不感兴趣。我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体美术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。

在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，更能激发学生的创作思路。整个教学中我不是让学生单纯的写变体美术字，

而是引导学生把字当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。

在这节课上，学生创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或是自己喜欢的字进行装饰、变化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。

由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打击了学生的积极性，这是以后我在上课时应注意的地方。

结合案例，对教学反思的作用进行说明。

A.制定润滑时间表

B.实施可视化控制

C.技术培训系统

D.润滑剂控制