关于教育对象的认识有()
A.人是教育的对象
B.人通过教育实现自己的完善
C.教育的对象是未成熟的人
D.教育的对象是人
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A.人是教育的对象
B.人通过教育实现自己的完善
C.教育的对象是未成熟的人
D.教育的对象是人
A. ①②
B. B.①③
C. C.②④
D. D.③④
A.认识教育规律,发现教育对象,丰富教育知识
B.认识教育现象,发现教育问题,探索教育规律
C.认识教育事实,发现教育规律,揭示教育矛盾
D.认识教育本质,明确教育目的,指导教育实践
关于社区健康教育的特点,错误的是
A.以健康为中心
B.以社区为基本单位
C.以患病人群为教育对象
D.有组织、有计划、有评价
E.具有连续性,贯穿于人的一生
A.是一种深入到研究者对象的真实情境中,以参与观察和具体访谈等方式获取第一手资料,并定性分析来理解和解释研究对象的研究方法
B.其内涵要旨是注重“现在时”和“在场感”
C.在教育的田野研究中,强调研究不是在书本、书房里,而是在“田野”即教育教学的实践中
D.田野研究方法使研究教育的学者走入日常的生活实践中,亲自感悟,观察教育,了解教育、教学的现状,在此经验基础上,进行归纳、演绎,并进行理论阐述
E.通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史资料,加以系统客观的分析研究,从而认识历史事实、揭示其发展规律
关于社区健康教育的特点,描述错误的是()。
A、以健康为中心
B、以社区为基本单位
C、以患病人群为教育对象
D、有组织、有计划、有评价
E、具有连续性,贯穿于人的一生
A.教育现象
B.教学现象
C.学习情况
D.学习者与教师
诉诸感性的美育特点主要指 ()
A.审美对象必须具有感性特征,丰富的形象,才能有教育用途
B.认识必须以感性为起点
C.美育的最终目的是发扬人的感性心理情感
D.美育是以感性特征为目的的
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