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提问人：网友hf041018028 发布时间：2022-01-06
[主观题]

在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单（总体

在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1000人，拟从中抽取100人。研究者将学生都编号，计算出抽样间距。用简单随机抽样的方法抽到了8号，然后就选取18号、28号、38号……998号，这100个学生成为样本。这种抽样的方法是

A．简单随机抽样

B．系统抽样

C．分层抽样

D．整群抽样

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更多“在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单（总体”相关的问题
第1题
有研究者调查“考研学生学习动机”的问题，在图书馆的自习室中按照座位的号码，任意抽出50位同学。这
种抽样的方法是

A．简单随机抽样

B．系统抽样

C．分层抽样

D．整群抽样

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第2题
在调查“综合性大学的考研学生的学习动机”的问题中，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生
的学生名单(总体)1000人，拟从中抽取100人。研究者按照生源地的区域把生源分为本省、外省生源，然后按照这一学校的本省外省生源5：5的比例，抽取本省、外省学生各50人。这种抽样的方法是

A．简单随机抽样

B．系统抽样

C．分层抽样

D．整群抽样

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第3题
请设计一个研究，调查某中学学生学习动机的变化特点？
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第4题
现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用相关分析，有
人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题： (1)简述相关分析与回归分析的区别与联系。 (2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0．95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释？如果可以，解释量是多少？如果不可以，为什么？ (3)已知动机水平的平均数为38．6，标准差为21．65，学习成绩的平均数是33．8，标准差为18．76，求回归方程。

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第5题
判断学生考研重要性的问题可以有哪些（）

A.对于你个人而言，考研的动机是什么

B.什么时候有的考研的想法

C.有了考研的想法之后，做出那些努力

D.考研的决心0-10分，你会给自己打几分，为什么欠缺的几分在哪里

E.考研对于你而言重要吗

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第6题
为了探讨小学生的学习动机，研究者设计一些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然后对其结果进行分析，这种研究方法是（)。

A.实验法

B.观察法

C.个案法

D.调查法

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第7题
张老师想调查一下全班同学学习数学的动机，这个问题属于教学论研究的（）。

A.价值问题

B.事实问题

C.技术问题

D.其他问题

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第8题
新课程提倡探究学习，教师鼓励学生根据自己的猜想或假设，在科学理论及教师的指 导下，主动去研究问
题，获得创新实践能力和思维发展，自主构建知识体系。下面哪些情形 符合探究学习？ ①物理课上，学完能量守恒定律以后，一学生决心要研究出“永动机” ②为了研究湖水“富营养化”的问题，同学们进行了长达三个月的调查 ③英语课上，同学们用所学过的生词语法进行情景演练 ④一学生看到生活中常常有人插插头时触电，在老师的指导下，发明了“防触电插座” ⑤同学们根据课堂所学知识，经过半年的研究实践，制造出了会赛跑的“机器人”

A.①②③

B.②④⑤

C.②③④

D.①④⑤

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第9题
李老师教动量定理时，正好是第13届足球世界杯赛的前夕。在课上，李老师结合足球赛，让学生运用动量定
理研究怎样解决“临门一脚”的问题。学生们一听，马上就来精神了，在讨论过程中发言十分踊跃。通过讨论，学生搞清楚了，“临门一脚”时，要使足球直接冲入球门，必须练就过硬的脚力，使脚力的冲量满足使球飞向球门所需要的动量的变化。这节课同学们通过“临门一脚”的实例搞懂了冲量和动量的变化莫测的等价性，下课之前，同学们都情不自禁地拍手欢呼起来。李老师的做法属于教学结构中的哪一阶段？（）[单选题]A．激发学生学习动机B．引导学生领会知识C．帮助学生巩固知识D．组织学生运用知识

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第10题
教师在设计学习支持时，应该主要考虑下列哪些因素？

A.任务的难度和复杂程度

B.学生的学习基础和学习能力

C.学生的学习动机

D.以往学生在同类活动中遇到或出现的问题

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