题目内容
（请给出正确答案）
A.秋水伊人
B.信誓旦旦
C.万寿无疆
D.辗转反侧
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A. 用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如"他山之石，可以攻玉""言者无罪，闻者足戒""如切如磋，如琢如磨"等，这属于复习导入
B. 由让学生背诵《诗经·蒹葭》，感受重章叠句的结构特点导入，这属于设疑导入
C. 用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》
D. 以军人春节时思家与卫国的矛盾情感导入，探寻我国古代士兵的矛盾心理，属于主题导入
A.文采飞扬的导语，体现了教师的文化素养，也营造了课堂的诗意情境
B.乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣
C.配乐朗诵后，再让学生分析背景音乐，和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性
D.诗歌教学注重吟诵和晶味，学生通过充分的诵读来体味诗歌，比教师单一的讲解要好很多
B．《行行重行行》中“与君生别离”句，化用了《诗经·秦风·蒹葭》中“悲莫悲兮生别离”之意
C．《秋兴八首》，明写秋景，虚含兴意；实拈夔府，暗提京华
D．柳永《八声甘州》上片词运用铺叙和白描相结合的手法，描绘出一幅雨后清秋图
A、诗经·国风·陈风·衡门
B、诗经·上邪
C、诗经·国风·周南·关雎
D、诗经·国风·秦风·蒹葭
帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下。
A.前两句为全诗设定了怎样的情景?
B.这一情景与《蒹葭》中的什么情景相近?
C.这里运用了怎样的情景交融方式?
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