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提问人：网友yanweiwei55
发布时间：2022-01-06
[主观题]
对心灵具体要素的分析无法获得整体的把握。（)
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第2题
信息分析方法中，综合的基本步骤是()。
A.明确综合的目的
B.把握被分析出来的研究对象的各个要素
C.确定各个要素的有机联系形式
D.从事物整体的角度把握事物的本质规律，从而获得新的知识和结论
第3题
影响组织学习力的要素具体体现在（）。
A.对未来的警觉程度，洞察是否准确
B.对事物的认知程度，掌握认识能力
C.对信息的传递速度，沟通是否畅通
D.对变化的调整能力，应变是否及时
E.对整体的把握能力，掌握是否全面
第4题
阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位老师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师绝不是把一篇课文只当成一篇课文而是把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴素甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为精心的品读体悟，有些时候为奋笔疾书中的深思……对上述教学反思分析不合适的一项是（）。
A.语文教学应重视学生整体把握能力的培养
B. 授课内容和方式由教师个人素养而定
C. 语文是一个整体，教学应善于把握系统内部各要素之间的联系
D. 为获得良好的教学效果，教学可以尝试新颖、独特的授课方式
第5题
阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。一篇课文向学生讲什么、怎样讲，可能每一位老师的处理都不同，所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师绝不是把一篇课文只当成一篇课文而是把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。语文教学是一个大系统，它有些时候表现为朴素甚至是单调无聊的操作，有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞，有些时候为精心的品读体悟，有些时候为奋笔疾书中的深思……对上述教学反思分析不合适的一
A.语文教学应重视学生整体把握能力的培养
B.授课内容和方式由教师个人素养而定
C.语文是一个整体，教学应善于把握系统内部各要素之间的联系
D.为获得良好的教学效果，教学可以尝试新颖、独特的授课方式
第7题
西方哲学家习惯于把对象事物分析为简单的要素、属性及其线性因果关系，对实体、属性、关系进行有边界的研究；中国哲学家却习惯于把世界当做一个（）。
A.个案来把握
B.整体来把握
C.体系来把握
D.要素来把握
第8题
从整体上把握事物、现象或者概念，把它们看成是多层次、多方面、多角度、多阶段相互联系的统一整体，并对各要素和各部分进行详细、周密的分析的能力要求是（）
A.综合分析能力
B.文字表达能力
C.计划组织能力
D.沟通协调能力
第9题
我国地下管线权属关系非常复杂,水、电、气、热、通讯管网分别属于不同的权属单位,同一条管线每个部分的权属也不同,往往出现了“都在管,结果都管得不太好”的状况。为避免这种状况应()。①搞好部分,用局部的发展带动整体的发展②统筹全局,使全局功能大于部分功能之和③系统优化,用综合的思维方式来把握事物④优化组合,把各个具体要素相加起来考察
我国地下管线权属关系非常复杂,水、电、气、热、通讯管网分别属于不同的权属单位,同一条管线每个部分的权属也不同,往往出现了“都在管,结果都管得不太好”的状况。为避免这种状况应（)。①搞好部分,用局部的发展带动整体的发展②统筹全局,使全局功能大于部分功能之和③系统优化,用综合的思维方式来把握事物④优化组合,把各个具体要素相加起来考察
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A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
第10题
对分析与综合的关系，下列说法正确的是()
A.人们在认识事物时既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体和全过程上进行综合把握。
B.只有对各要素首先作出周密的分析，才能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。
C.只要对事物各要素的本质加以分析，就能正确地认识整个客观对象。
D.只有对事物各要素的本质加以综合，才能正确地认识整个客观对象。
