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提问人：网友heysein 发布时间：2022-01-06

[单选题]

老师对学生进行铺床操作考试时，学生利用的记忆方法是()

A.形象记忆

B.逻辑记忆

C.想象记忆

D.运动记忆

参考答案

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更多“老师对学生进行铺床操作考试时，学生利用的记忆方法是（)A、形象记忆B、逻辑记忆C、想象记忆D、运动”相关的问题

第1题

物理徐老师对学生李丽的评语是“这段时间你开始主动回答问题，学习态度也更加认真，考试时更加仔细，因此你的学习成绩提高很多，继续加油啊”。关于徐老师的做法，下列选项中不正确的是（）。

A.徐老师关注学生的情感体验

B.徐老师关注学生的学习效果

C.徐老师关注学生道德学业水平

D.徐老师以名次作为评价标准

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第2题

物理徐老师对学生李丽的评语是这段时间你开始主动回答问题，学习态度也更加认真，考试时更加仔细，因此你的学习成绩提高很多，继续加油啊。关于徐老师的做法，下列选项中不正确的是（）

A.徐老师关注学生的情感体验

B.徐老师关注学生的学习效果

C.徐老师关注学生道德学业水平

D.徐老师以名次作为评价标准

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第3题

一位初二学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任课老师要求

加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。期末考试时，这位学生的化学考了65分，当他找到任课老师还当初借的分数时，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，当初的那0．5分就不用还了。”之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答(不管问题难易)，并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。问题：利用学习动机的相关理论分析本案例中该名初二学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。

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第4题

下列属于元认知实例的是（）

A.考试时能检测自己的做题速度

B.学生在学习中能举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

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第5题

阅读下列材料，回答问题。一位初三学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，

阅读下列材料，回答问题。

一位初三学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望舜口沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。

期末考试时，这位学生的化学考了65分，当他找到老师还当初借的分数时，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，当初的那0．5分就不用还了。”

之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答，并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该学生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。

问题：利用学习动机的相关理论分析材料中学生学习动机的变化。

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第6题

王小林在期末考试时作弊被教导主任马老师发现，马主任严肃地对王小林说：“平时不努力，考试时作弊，

真丢脸!你等着受处分吧!”王小林脸色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”马主任怒道：“没门!”，马老师的做法()。

A.正确，对于学生的不良行为进行了有效的制止

B.正确，体现了作为教育工作者的权威

C.错误，违背了一切为了学生的发展的理念

D.错误，不应当在公开场合处理王小林同学

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第7题

某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术的课程上，先让学生按照课本例题去操作。例题完

成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板得照着课文完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后．发现一节课不应该过多的强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。①将学生4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。②遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。③排序方法的选择随意，只要完成要求即可。问题：（）该老师的这种行为有什么值得学习的地方？

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第8题

李老师对学生王大鹏的评语是：“这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习【2015年山东省属真题】李老师对学生王大鹏的评语是：“这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分。因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦!”这种评价方式是（）

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.全程性评价

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第9题

某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术的课程上，先让学生按照课本例题去操作。例题完

成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板得照着课文完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后．发现一节课不应该过多的强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。①将学生4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。②遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。③排序方法的选择随意，只要完成要求即可。问题：（1）该老师的这种行为有什么值得学习的地方？

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第10题

在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是()。

A.复述策略

B.精加工策略

C.监控策略

D.组织策略

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