题目内容
（请给出正确答案）
A.创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性
B.创造力是少数精英才能够拥有的
C.人的创造力可以通过科学的教育训练而不断地被激发，并转化为显性的创造力，逐步得到提高
D.人的创造力的高低是与生俱来的，无法通过训练提高
参考答案
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A. “铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学
B. “柯达伊音乐教育体系”的主要内容是多声部合唱教学
C. “奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练
D. “达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学
素材1
公元前5世纪，古希腊哲学家留基伯和他的学生德谟克利特提出了原子理论，却无法得到科学验证，但被人接受。
素材2
1774年拉瓦锡在大量实验的基础上提出了质量守恒定律。1791年化学家里希特通过大量的酸碱中和实验，提出了当量定律的雏形、1799年普罗斯提出了所谓的定组成定律。后来许多科学家通过大量的实验，提出了倍比定律。
素材3
在大量的实验基础上，借鉴前人的思想和研究成果，道尔顿提出了他的原子学说：1．元素的最终组成称为简单原子，它们是不可见的，既不能创造，也不能毁灭和再分割，它们在一切化学变化中本性不变。2．同一元素的原子，其形状、质量及性质是相同的；不同元素的原子则相反。每一种元素以其原子的质量为其最基本的特征（此点乃道尔顿原子论的核心）。3．不同元素的原子以简单数目的比例相结合，形成化合物 化合物的原子称为复杂原子，其质量为所含各元素原子质量的总和，一同一种复杂原子，其形状、质量及性质也必然相同。根据上述素材，回答下列问题：
(1)道尔顿的原子学说的基础有哪些？
(2)道尔顿的原子学说比古希腊的原子论更具有科学说服力的原因是什么？
(3)从上述素材概括近代化学学科发展的基本特征。
(4)有人赞赏道尔顿“似乎是用他的手开始实验，却是用他的头脑来结束实验”。你如何理解这句话？
B．第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
C．第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
D．第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序
B．历史人物会因其智慧、性格等因素对社会进程发生影响
C．具有进步意义的历史人物往往能够首先发现或提出历史进程中新的历史任务
D．历史人物对历史发展的作用都是积极的
A、静力学研究的是力系的等效和简化，物体的平衡条件和平衡方程。
B、材料力学研究的是构件正常工作满足的力学条件。包括平衡条件、强度条件、刚度条件和稳定性条件。
C、材料力学研究的是力作用在物体上引起的外效应，运动状态的改变。
D、静力学研究的是力作用在物体上引起的内效应，变形和破坏。
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