题目内容
（请给出正确答案）
A.马致远的《天净沙.秋思》运用了静景和动景相映衬的手法,将处于动态中的流水与处于静态中的小桥人家相映,这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的断肠人更添悲戚
B.《天净沙.秋思》中天净沙是曲牌名。这首小令虽短，却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境
C.谭嗣同的《潼关》首句直接描写了潼关的巍峨高峻，第二句则借夸张展现出孤城的寂静、空旷、辽远
D.谭嗣同的《潼关》三、四两句运用拟人手法,侧面写出了黄河奔涌壮阔的气势，突出了山势之雄伟高峻
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更多“下列各项中,对诗歌的内容与情感理解有误的一-项是（）”相关的问题
A.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪写景兼点时令,作者融情于景,以乐景衬托了离情
B.《峨眉山月歌》中，峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流既描写了月映清江的美景，又点明了秋夜行船之事
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"将明月拟人化，抒发了对友人遭遇的惋惜与同情
D.《峨眉山月歌》中，夜发清溪向三峡,思君不见下渝州两句抒发了作者对友人的思念之情
A.《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称饥者歌其食，劳者歌其事的经典之作
B.式微,式微,胡不归的反问形式，使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人注意,启人深思，所谓不言怨而怨自深矣
C.送友人）前两句写送别时的环境,山静默,水绕城。都暗示了离别之意
D.落日故人情写夕阳徐徐而下，似乎不忍离开大地，其中隐含着依依借别之情
A.《钱塘湖春行》尾联最爱一词直抒胸臆，作者对初春的喜爱之情溢于言表
B.《次北固山下》颈联日生残夜春入旧年都表示时序的交替。诗人无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，新事物孕于旧事物中，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量
C.《钱塘湖春行》描写了早春的明媚风光，展现了诗人宽广的胸襟和远大的抱负
D.《次北固山下》全诗和谐优美，意境开阔，既写出了客游他乡的羁旅之情，又写出了放眼山川的博大情怀
A.引领学生体会诗歌的语言魅力
B. 引导学生深入理解诗人的思想情感
C. 引导学生分析阐释诗歌的艺术手法
D. 引领学生深入理解文本内容
A.诗歌具有强烈的革命情感
B.诗人往往以“人民”或“阶级”的代言人身份，表达对当代重要政治事件、社会思潮的评说和情感反应。
C.是20世纪50年代出现的，凸显政治内容，抒发政治激情的抒情诗歌。
D.诗歌的抒情主体是“自我”，主要抒发个体的独特情感。
A.掌握用典写作手法，提高赏析能力
B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
C.引导学生掌握赏析词句的方法
D.引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感
A.本首诗是一首乐府旧体诗,作者的浪漫主义诗风把自己的情感写得大起大落,荡气回肠。
B.全篇诗句长短参差,气象不凡,节奏疾缓多变,一泻千里,充分反映了诗人狂放不羁的性 格与文风。
C.诗人在诗中借酒发泄以排解怀才不遇的苦闷,表现了对权贵和世俗的蔑视,抒发了诗人 豪放不羁的旷达情怀。
D.诗人在家中置酒会友,劝朋友纵情欢乐。诗中运用了夸张、起兴等手法,把诗人狂放不羁的形象写得淋漓尽致。
A.基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
B. 从不同的角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式
C. 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感
D. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
A.能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
D.能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴
A.能够引导学生研读文本，理解诗歌内容
B.能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言
C.能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构
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