以下为九年级《理想伴我成长》教学流程,请运用相关教育教学理论,结合思想品德课教学要求,对该教学
B.骆宾王《于易水送人》:“此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。”
C.崔颢《长干行》:“君家何处住,妾住在横塘。 停船暂借问,或恐是同乡。”
D.李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”
E.《邯郸冬至夜思家》 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。
材料:下面是一位思想政治课教师在“政府依法行政”内容教学时的课堂实录片段。 [自主学习] 阅读教材,初步把握“政府依法行政”的含义、要求、意义等。 [情境再现] 某市城管队接到街道居民关于违章搭建报摊占道经营的举报后,到现场对占道摊点进行取缔,可是在执法过程中遇到了难题:违章者是一名近70岁生活困难的老人,且拒绝配合。围观的群众有的认为城管队应该严格执法,坚决拆除违建;有的则认为老人一大把年纪搭个小摊维持生计不容易,教育一下就可以了。 问题:城管对这个违章报摊拆还是不拆? (学生经过讨论,形成两种观点) [各抒己见](不同观点充分交流、碰撞) 观点一:违建就应拆除,这是依法办事,有利于市容环境整治。只批评教育不能无分体现法律的强制性。 观点二:强拆除会造成老人情绪激动,危及其身体健康,也影响老人的正常生计。采用批评教育的手段可以避免冲哭、更合理。 【出谋划策】(形成共识、寻找解决问题的途径) 任何简单的办法都不能顺利解决问题,对于违建必须依法拆除,但同时政府也可联合社区帮助老人解决生活的困难。 [动态生成](总结活动成果,自然得出结论) 1.依法行政体现的是对人民负责的原则。 2.依法行政既要有利于增强政府权威,又要有利于保障人民群众的权利和自由,带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律。 3.依法行政有着多方面的要求,既要维护法律的威严,做到“合法”,又要尽可能化解矛盾冲突,维护和谐,做到“合理”。 4.政府要不断提高依法行政能力和水平,既要严格公正执法,又要文明执法。 结合上面的教学实录,运用有关理论回答下列问题。 (1)该教师创设的情境有什么特点?(3分)在教学中起到了怎样的作用?(3分) (2)结合上述教学过程,谈谈你对“预设与生成”关系的认识。(6分)
A、教学目标
B、教学策略
C、认知策略
D、学习策略
A、把教学内容通读了一遍,掌握了课题的框架结构
B、找出了教材的重点、难点,并记在预习本上
C、通过上网将有关资料打印出来
D、为了上课做题方便,通过上网将书本练习所有习题答案抄下来
A、计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B、问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C、问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D、计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
A、思想政治课是一门纯知识课,而不是一门思想方法课
B、重视书本知识的学习,忽视学习、领悟和运用学科思想、学科方法
C、重视背诵和做题,忽视领悟、思考、运用和举一反三
D、重视课内,忽视课外,不关注实际
A、体验学习
B、自主学习
C、合作学习
D、社会学习
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