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提问人：网友cdly7475 发布时间：2022-01-06

[单选题]

教师上课必要的补充主要是通过（）。

A.布置作业

B.检查作业

C.课外辅导

D.课后练习

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第1题

教师上课的必要补充主要是通过（）

A.布置作业

B.检查作业

C.课外辅导

D.课后练习

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第2题

教师上课的必要补充主要是通过（）实现的

A.布置作业

B.检查作业

C.课外辅导

D.课后练习

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第3题

选择题本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。教师上

选择题

本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

教师上课必要的补充主要是通过（）。

A．布置作业

B．检查作业

C．课外辅导

D．课后练习

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第4题

教师上课必要的补充是通过（）

A.布置作业

B.检查作业

C.课外辅导

D.课后练习

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第5题

课外辅导是上课的必要补充，教师除了给学生补课外，对辅导工作的总的要求一般是（）

A.教师直接帮助学生解决问题

B.启发学生自己找到解决疑难问题的门径

C.把辅导作为课堂教学的延伸

D.要求学习好的学生对有困难学生进行辅导

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第6题

课外辅导是上课的必要补充，教师除了给学生补课外，对辅导工作的总的要求一般是（)

A.教师直接帮助学生解决问题

B. 启发学生自己找到解决疑难问题的门径

C. 把辅导作为课堂教学的延伸

D. 要求学习好的学生对有困难学生进行辅导

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第7题

有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类：

(1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 (2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 (3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 (4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。根据以下内容，回答1~2题。你认为上述四类型课存在什么问题？（）[不定项选择题]A．全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少B．接受学习的机会多，表述学习的机会少C．学习水平高的学生参与机会多，水平低的学生参与机会少D．师生之间缺乏有效互动

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第8题

评教学实效主要是评（）。

A.学生的讨论

B.教师的教态

C.上课的情绪

D.作业的布置

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第9题

双语教师能力提升计划主要是指：（）。

A.上课的能力

B.管理的能力

C.教学研究能力

D.班主任工作的能力

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第10题

根据材料回答1~2题：有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8

根据材料回答1~2题：

有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类：

(1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占调查的25%。

(2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了调查的40%。

(3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。

(4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。这类课占调查的10.7%。

你认为上述四类型课存在什么问题？（）[不定项选择题]

A．全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少

B．接受学习的机会多，表述学习的机会少

C．学习水平高的学生参与机会多，水平低的参与机会少

D．师生之间缺乏有效互动

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