教师可以采取的,影响学生对自己的成败归因的行为不包括()A.正确进行口头要求B.强制完
教师可以采取的,影响学生对自己的成败归因的行为不包括()
A.正确进行口头要求
B.强制完成学习任务
C.合理进行教育强化
D.注意运用言语反馈
教师可以采取的,影响学生对自己的成败归因的行为不包括()
A.正确进行口头要求
B.强制完成学习任务
C.合理进行教育强化
D.注意运用言语反馈
B、如果冲突引发了学生更多认识上的不确定性,教师可以鼓励学生收集更多的信息,来丰富自己对问题的认识,形成看待问题的多个视角
C、当学生在比较双方观点的异同上陷入停滞时,教师可以提供一条线索,作为学生整合彼此观点的基础
D、教师鼓励学生坚持自己的观点,并通过激烈的争辩来说服彼此
E、教师直接告知学生思考问题时存在的不足和需要补充的知识
A.长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长
B.归因理论是由罗杰斯提出的
C.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
D.寻求理解是行为的基本动因
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