题目内容
（请给出正确答案）
A.自我效能感理论最早是由韦纳提出的
B.可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关
C.为同学瞧得起自己而努力学习属于远景性动机
D.根据成就动机理论，学生最有可能选择成功概率约为70%的任务
E.“为中华之崛起而努力”属于远景性动机
参考答案
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A.自我效能感影响人们在困难面前的态度
B.自我效能感与个人在不同情境中的行为有关
C.情绪的唤起是提高自我效能感的最主要因素
D.自我效能感高的人，较少考虑消极的可能性
A.自我效能即一个人真正的能力
B. 自我效能感越强的人所设定的目标挑战性越低
C. 自我效能感与个人在不同情境中的行为无关
D. 自我效能感高的人，较少考虑消极的可能性
A.包括两个成分，即情境预期和效能预期
B.低自我我效能感的人会主动寻求解决问题的新方案
C.是一种关于个人能力和技巧的自我图式
D.高自我效能感的人视工作中的困难为威胁
A.教学效能感低的老师在工作时会信心十足、精神饱满,表现出极大热情
B.教师的价值观及自我概念等自身因素会影响教师的教学效能感的高低
C.教师的教学效能感也受学校中人际关系状况的影响
D.教师的教学效能感通过影响教师行为而对学生的自我效能感及学习能力与成绩起作用
A.自我效能感越强，创业动机越强
B.自我效能感越强，创业动机越弱
C.创业动机越强，自我效能感越强
D.创业动机越强，自我效能感越弱
下列选项中说法正确的是（）
A．当小明看到和自己的水平差不多的同学经过努力但考试仍然失败了，小明的自我效能感一定会增强
B．小芳一直不认真听课，她只有不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课
C．老师交给小华一件需要单独完成的非常艰难的任务，尽管小华努力了，但仍然失败了，这个失败一定会让小华降低自我效能感
D．学生对于考试失败的归因方式，不会直接影响到自我效能感的评价
A.是班杜拉(1986)基于他的社会认知理论提出的
B.在自我调节学习过程中，个人的认知因素具有决定性作用，其中以目标设定和自我效能感最为重要
C.自我调节学习可以分为自我观察、自我评定和自我强化三个相互作用的行为过程
D.学习者是参与并控制学习过程的自我调节的主体
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