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提问人：网友elite_stu 发布时间：2022-01-07

[主观题]

早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制

早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.单一抑制

D.双重抑制

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更多“早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制”相关的问题

第1题

患者男，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好地处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中吸取经验教训加以改正。以下关于该患者的治疗正确的是（）。

A. 抗精神病药系统、足量、足疗程的治疗

B. 给予心境稳定剂

C. 认知行为治疗

D. 一般不主张长期服用抗精神病药，但在应激和情绪反应时可少量用药

E. 针对个体化的心理治疗，改善不良的社会适应行为

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第2题

从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的时，对阻止遗忘的效果最好（）。

A. 110%

B. 150%

C. 200%

D. 200%以上

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第3题

患者，男性，20岁。自幼性格内向，多疑，很少有好的朋友，但学习成绩较好。大学第二年，因学习成绩不理想，不能很好的处理与老师、同学的关系，认为自己处处受到了排挤和压制，认为同学与老师对他不公平，常与同学、老师发生冲突，常因为一些小事状告到校长和家长那里。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。近一年多来与同学、老师的关系日益恶化，他也不能从中吸取经验教训加以改正。偏执型人格障碍与精神分裂症鉴别依据不包括（）

A. 人格障碍开始于早年，具有一贯性、恒定性特点

B. 人格障碍的行为、情绪改变的发生有一定的环境或内在心境基础，不是莫名其妙、脱离现实的

C. 人格障碍多有思维形式障碍

D. 人格障碍除了人格某些特征偏离正常外，无精神分裂症的其他特征性症状

E. 通过抗精神病药物治疗，人格障碍一般无改善

F . 人格障碍的行为、情绪改变在发生后，本人一般有体会，认识到过分，或表示后悔

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第4题

某位教师曾经采用了很多教育方法，坚持不懈地帮助班上一位性格孤僻、行为散漫、对学习不感兴趣的孩子。一次偶然的机会，她看到了《捣蛋鬼日记》，认真阅读后，对儿童的身心发展有了新的理解，开始反省自己对这个孩子的教育。当她发现孩子的特长后，积极鼓励他发展绘画能力，引导他参与班级活动。在她的呵护和帮助下，孩子逐渐变得开朗起来，对学习也有了兴趣．后来成了一名小有名气的画家。

上述材料是如何体现教师践行职业道德的?

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第5题

动机强度与学习效率之间的关系是( )。A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U型曲线关系

动机强度与学习效率之间的关系是（）。

A.成正比关系

B.成反比关系

C.没有关系

D.成倒U型曲线关系

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第6题

“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备( )。A.广博的

“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（）。

A.广博的专业知识

B.崇高的专业理想

C.精湛的专业技能

D.务实的专业态度

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第7题

学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）。

A.道德动机

B.道德评价

C.道德行为习惯

D.积极的道德情感

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第8题

在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（）。

A.个体本位论

B.社会本位论

C.知识本位论

D.能力本位论

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