题目内容
（请给出正确答案）
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
参考答案
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网友提供的答案
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B、风险分散策略的成本主要是分散投资过程中增加的各项交易费用
C、风险对冲的局限性在于其是一种消极的风险管理策略
D、风险补偿是一种事后的损失补偿策略D、要创建学习型组织
B.失配策略在一开始往往会在一定程度上影响知识的获得
C.匹配策略可以弥补学习方式上的欠缺
D.失配策略可以弥补学习方式上的欠缺
A、“制定一个学习日程或计划、成为主动学习者”属于“学会学习”这一维度
B、“培养自己的性格，并在道德约束下生活”属于“价值维度”这一维度
C、“知道如何在团队工作中做出贡献”属于“人的维度”
D、“在与他人的交流过程中，保持文化敏感性”属于“价值维度”这一维度
E、“能够根据学习需要联系不同的人群”属于“整合”维度
F、“创造新的想法、产品和观点”属于“学会学习”维度
G、“许下对美好生活的承诺：例如，决定学习和遵循Covey总结的高效人群的七个习惯”属于“人的维度”
H、“具有自学能力，能够规划自己的学习与生活”应当属于“人的维度”
I、“成为一名反思性实践者，学会如何对自己的学习过程进行反思“是批判性思维的一种，属于“应用”这一维度
J、“形成问题解决能力与决策能力”是一种领导力的培养，应当属于“人的维度”
A. 在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行
B. 在课堂设计上，一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程
C. 媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化
D. 评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程
A. 在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人
B. 教师应让学生熟悉简单的人际交往规则C.教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系
C. 这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
A. 认知学习理论是处理刺激——反应关系的理论
B. 认知学习理论是处理手段——目的关系的理论
C. 认知学习理论强调学习活动始终指向目标
D. 认知学习理论可以指导消费者的购买行动
B、课程与教材、学科的涵义相同
C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求
D、狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程
B．合作学习不是作为一种学习手段，是如今的学习素养中重要的一种核心素养。
C．合作学习是建立在学生个体需要基础之上的，只有有了合作的需要，再开展合作学习才是有价值、有成效的。
D．有效的合作分工在于依据“专业人员”做事情的功能来设定合作角色，这样学生可以充分的理解在所谓专业级的理解当中需要掌握哪些功能。
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