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提问人:网友wuliao9374 发布时间:2022-01-06
[主观题]

你对这个案例有什么启示?

有个同学举手问老师:“老师,我的目标是想在一年内赚100万!请问我应该如何计划我的目标呢?”老师便问他:“你相不相信你能达成?”他说:“我相信!”老师又问:“那你知不知到要通过哪行业来达成?”他说:“我现在从事保险行业。”老师接着又问他:“你认为保险业能不能帮你达成这个目标?”他说:“只要我努力,就一定能达成。”“我们来看看,你要为自己的目标做出多大的努力,根据我们的提成比例,100万的大概要做300万的业绩。一年:300万业绩。一个月:25万业绩。每一天:8300元业绩。”老师说。“每一天:8300元业绩。大既要拜访多少客户?”老师接着问他,。“大概要50个人。”,“那么一天要50人,一个月要1500人;一年呢?就需要拜访18000个客户。这时老师又问他:“请问你现在有没有18000个A类客户?”他说没有。“如果没有的话,就要靠陌生拜访。你平均一个人要谈上多长时间呢?”他说:“至少20分钟。”老师说:“每个人要谈20分钟,一天要谈50个人,也就是说你每天要花16个多小时在与客交谈上,还不算路途时间。请问你能不能做到?”他说:“不能。老师,我懂了。这个异计划,计划的标不是凭空想象的,是需要凭着一个能达成的计划而定的。

你对这个案例有什么启示?

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第1题
有个成绩不太好的学生,上课时特别爱举手回答问题。甚至有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答时,他又不会。老师课下和这位同学聊天,问他原因,该生说:班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。老师了解了原委后,并没有批评这个学生,而是和他订下君子协议:以后老师提问时。
如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。在以后的课上,老
有个成绩不太好的学生,上课时特别爱举手回答问题。甚至有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答时,他又不会。老师课下和这位同学聊天,问他原因,该生说:班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。老师了解了原委后,并没有批评这个学生,而是和他订下君子协议:以后老师提问时。

如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。在以后的课上,老

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第2题
某老师在课堂上检查作业,要求未完成作业的同学“站起来”。那些未做完作业的同学低着头站了起来,老师马上觉得不妥,就让他们坐下,说:“请完成了作业的同学举手!”于是几十双小手举了起来。老师说:“这些同学真不错,能及时认真完成作业,对自己的学习负责,将来一定是个有责任心的人。老师相信,那些没有完成作业的同学一定会马上补做的。因为他们也想成为受人欢迎的人。”放学后,未完成作业的同学主动留下来补做作业,字写得很工整。老师对未完成作业学生的评价是在什么情况下作出的?()

A.学生的行为出现了闪光点

B.学生有愉快体验

C.学生出现非原则性错误

D.学生旧错重犯

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第3题
黄老师教了八年的书,一天,刚上课她就很兴奋地宣布:“我想告诉你们,咱们班出了个诗人,小
于写了一首很美的诗,我想读给大家听。”黄老师朗读了这首诗,它的确很美,然而,黄老师注意到小于的脸红了,看上去非常不安,班上有些同学在窃窃私语。后来,黄老师问小于是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛,他说他再也不想写了,因为他真的觉得自己在这方面并不擅长,并且也没时间写。

黄老师听后不知道如何是好,请你帮助黄老师解决此问题。

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第4题
有个成绩不太好的学生,上课时特别爱举手回答问题,甚至有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起
来,让他起来回答时,他又不会。老师课下和这位同学聊天,问他原因,该生说:“班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总是举手,是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后,并没有批评这个学生,而是和他订下君子协议:“以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。”在以后的课上,老师抓住该生举左手的机会,让他回答,并好好地表扬了他。从那以后,这个学生在学习上很有起色,不久就跨入了先进生的行列。

你认为这位教师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析。

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第5题
小刚是小学二年级的学生,平时成绩不好,但上课爱举手回答问题。有时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答问题时,他又答不出来。老师课下和小刚聊天,问原因,小刚说:班上的同学总笑我成绩不好,说我笨,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。
老师了解了原委后,并没有批评小刚,而是和他定下君子协议:以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。在
小刚是小学二年级的学生,平时成绩不好,但上课爱举手回答问题。有时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答问题时,他又答不出来。老师课下和小刚聊天,问原因,小刚说:班上的同学总笑我成绩不好,说我笨,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。

老师了解了原委后,并没有批评小刚,而是和他定下君子协议:以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。在

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第6题
阅读材料,回答问题。材料:多多是一名初一的学生,平时学习成绩不太好,但上课时特别爱举手回答问题。有的时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时,他又答不出来。老师课下和多多聊天,问原因,多多说:"班上的同学总笑我成绩不好,说我笨,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后,并没有批评多多,而是和他定下君子协议:&quo

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第7题
黄老师教了八年书,一天,刚上课她就很兴奋地宣布:“我想告诉你们,咱们班出了个诗人,小于写了一首很
美的诗,我想读给大家听。”黄老师朗读了这首诗,它的确很美。然而,黄老师注意到小于的脸红了,看上去非常不安,班上有些同学在窃窃私语。后来,黄老师问小于是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛,他说他再也不想写了,因为他真的觉得自己在这方面并不擅长,并且也没时间写。

黄老师听后不知道如何是好,请你帮助黄老师解决此问题。

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第8题
下面的案例中,不属于诺丁斯所说的明示的需要,其中隐含着没有明确表达出来的真实需要的选项是哪些?

A.学生在课堂上没听清楚问题,请老师再复述一遍提问的问题

B.学生被教师提问,回答不出来,问老师:我能不能再想一想

C.学生和同桌闹矛盾,向老师提出要求,“我想换同桌”

D.有同学回答不出问题,其他同学等得不耐烦了,说“这么简单都回答不出来,我来回答”,被吐槽的同学满脸通红

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第9题
阅读材料,回答问题。材料:多多平时学习成绩不太好,但上课时特别爱举手回答问题。有的时候,老师的问

阅读材料,回答问题。

材料:

多多平时学习成绩不太好,但上课时特别爱举手回答问题。有的时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答问题时,他又答不出来。老师课下和多多聊天,问原因,多多说:“班上的同学总笑我成绩不好,说我笨,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后,并没有批评多多,而是和他定下君子协议:“以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。”在以后的课上,老师抓住多多举左手的机会,让他回答问题,并经常地表扬他。从那以后,多多在学习上很有起色,不久就跨入了“先进生”的行列。

问题:

请结合教师职业理念的知识,对案例中教师的行为进行评析。

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第10题
在一次班会课上,王老师问学生:“同学们,你们长大后想做什么?”学生们争先恐后地举手。生:“我想当一

在一次班会课上,王老师问学生:“同学们,你们长大后想做什么?”学生们

争先恐后地举手。

生:“我想当一名科学家,我想发明机器人。”

生:“我想做音乐家,我最喜欢上音乐课了。”

生:“我长大了要当警察,我要抓坏蛋。”

学生们说了许多职业理想,老师听了很满意。这时,老师看到,在角落里,有一

只不常见的小手正拼命往空中伸着,哦,原来是班里的后进生余小斌。老师立刻叫了

他。

师:“余小斌,你来说说,你长大了想做什么?”

余大声地说道:“我长大了要当一名清洁工!” ,

师:“你怎么会想到要做一名清洁工呢?”

余:“老师说过,清洁工也很了不起。”

老师露出了不满的神情,说道:“我说清洁工人了不起,是要让你们尊敬那些叔

叔阿姨,保护好我们的环境。但是,老师不是让你们把当清洁工作为理想。余小斌,

你应该有一个了不起的理想才对,以后要认真再想想。”

请用“新时期我国的教育目的及其落实”的相关理论分析此案例。

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