A.查找这个领域的教材,学习基本概念
B.查找相关的教育词典、手册、百科全书,搞清术语概念以及相关研究发展历史
C.在网上找一些专家讲座或相关的开放课程
D.从网上搜大学相关课程的教案,看其中推荐的参考文献
在课程设置的四个阶段中,护理哲理、统一术语、培养目标和概念框架的形成的阶段是()
A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.评价阶段
概念推演的过程可分为()等几个阶段。
A借助术语分析对课题涉及的术语内容有了准确的认识后,研究人员就要寻找在某种程度上决定术语的那些具体概念
B对上述具体概念的概念特征进行分析,进一步展开课题所涉及的术语的内容
C对具体概念的经验特征进行分析,使其具有可操作性
D以推演为依据,搜集资料,经过分析加工后,再从较高的水平上返回原有的术语,以修改、充实和发展所研究的概念
术语分析一般包括几个相互联系的阶段,它们是()。
A对与课题有关的术语及其相应的概念进行有目的研究
B通过词源分析搞清特定术语的来龙去脉
C将课题所涉及的一组术语联系起来,研究术语及其所表达的概念
D依据前几阶段获得的新资料,对照选题阶段所做的假设和推测,给每个概念以准确的、具体的表述,从而使选题阶段的模糊表述明朗化
思想品德课程的根本性质是(),它也是本课程的灵魂,决定着课程的方向,规定着课程的基本性质。
A.思想性
B.人文性
C.实践性
D.综合性
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