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提问人：网友zhshgap 发布时间：2022-01-06

[主观题]

患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生

的智力测验量表是A、韦氏成人智力量表（WAIS）

B、韦氏儿童智力量表（WISC）

C、韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）

D、16-PF

E、EPQ

F、CPI

离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示A、该年级组平均分数

B、被试测得分数

C、该年龄组人数

D、该年龄组评分标准差

E、该年龄组平均智商

F、比率智商

韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于A、智力优秀

B、智力中上

C、智力中等

D、智力中下

E、边缘智力

F、智力缺陷

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更多“患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生”相关的问题

第1题

患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示（）。

A.该年级组平均分数

B. 被试测得分数

C. 该年龄组人数

D. 该年龄组评分标准差

E. 该年龄组平均智商F . 比率智商

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第2题

患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。适合该生

的智力测验量表是A、韦氏成人智力量表（WAIS）

B、韦氏儿童智力量表（WISC）

C、韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）

D、16-PF

E、EPQ

F、CPI

离差智商IQ＝100＋15（X-M）/S，S表示A、该年级组平均分数

B、被试测得分数

C、该年龄组人数

D、该年龄组评分标准差

E、该年龄组平均智商

F、比率智商

韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于A、智力优秀

B、智力中上

C、智力中等

D、智力中下

E、边缘智力

F、智力缺陷

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第3题

患者，男，18岁，高三学生。既往学习成绩一贯优良，品德良好。据父母反映该生近半年来，可能因为学习任

务太重，高考压力大，学习成绩明显下降，且变得孤僻不与人交往，对父母态度冷漠又粗暴，失眠，有时自语自笑、扮鬼脸。精神检查时，该学生回答问题语词单调，对上述表现回答说压力太大、脑子变得空白、听不进老师讲课、记忆力变差，回答时面无表情。该学生最可能的诊断是

A、焦虑症

B、抑郁症

C、精神分裂症

D、神经衰弱

E、应激相关障碍

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第4题

患儿，男，12岁。上下牙列拥挤，拥挤度主要在前牙，双侧上颌尖牙均在牙弓之外，唇侧低位阻生，上牙列拥挤度8mm,下牙列拥挤度6mm。双侧磨牙关系Ⅰ类，牙体和牙周检查无异常，口腔卫生良好。X线片：上下颌前牙的唇倾度正常。颜貌检查显示鼻唇角正常，上下唇在E线前1mm左右。该患者的最佳方案是（）

A.拔除13、23、34、44

B.拔除14、24、35、45

C.拔除15、25、34、44

D.拔除14、24、34、44

E.非拔牙矫治

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第5题

某患者男性,12岁,初一学生。幼时生长发育稍落后于同龄人。小学三年级起,学习感到吃力,特别数学应用题及作文较差,勉强小学毕业。在学校里常被同学欺负，一周前因被同学殴打而拒绝上学。由其父母带其至精神病院就诊,检查发现,患儿抽象思维及综合能力欠佳，未引出精神病性症状，IQ68。该患儿最可能的临床诊断是

A、儿童孤独症

B、品行障碍

C、轻度精神发育迟滞

D、Rettsyndrome

E、中度精神发育迟滞

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第6题

案例分析：某小学五年级学生张xx,男、12岁，身体较为壮实、喜欢体育运动。该校体育教师认为该生身体条件不错，就将他选入学校田径队，主攻投掷项目。为了尽快提高运动成绩，每周要安排3次大负荷的蹲、举杠铃和卧推训练，此外还安排了一些负重跳跃练习，以发展其上、下肢肌肉的绝对力量。请你从生理学角度分析，该教师这种训练方式是否合理？为什么？

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第7题

患儿，男，12岁。恒牙列初期。诊断：安氏Ⅱ类1分类，骨性Ⅱ类，低角。以下对该患者的描述最不可能出现的是（）

A.面下1/3短

B.颏唇沟较浅

C.腭黏膜咬伤

D.上唇短而松弛

E.深覆牙合、深覆盖

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第8题

一位12岁的初二男生，表现一贯较好，最近学习成绩下降。其父亲斥责无效，无奈带他来心理咨询。咨询师问及他的母亲时，该生流泪，回答说父母新近离婚。该生学习成绩下降的原因，最大的可能足（）。

A.该生学习不努力

B.老师教学不当

C.与家庭关系有关

D.躯体疾病

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第9题

男，18岁，高三学生。既往学习成绩一贯优良，品德良好。据父母反映该生近半年来，可能因为学习任务太重

，高考压力太大，出现学习成绩明显下降，且变得孤僻，不与人交往，对父母态度冷漠又粗暴，失眠，有时自语自笑。精神检查时，该学生回答问题语词单调，对上述表现回答说压力太大、脑子变得空白、听不进老师讲课、记忆力变差，回答时面无表情。该学生最可能的诊断是

A．焦虑症

B．抑郁症

C．精神分裂症

D．神经衰弱

E．应激相关障碍

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第10题

男，18岁，高三学生。既往学习成绩一贯优良，品德良好。据父母反映该生近半年来，可能因为学习任务太重

、高考压力太大，出现学习成绩明显下降，且变得孤僻不与人交往，对父母态度既冷漠又粗暴，失眠，有时自语自笑。精神检查时，该学生回答问题语词单调，对上述表现回答说压力太大，脑子变得空白，听不进老师讲课，记忆力变差。回答时面无表情。最可能的诊断是

A.焦虑症

B.抑郁症

C.精神分裂症

D.神经衰弱

E.应激相关障碍

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第11题

患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始

好动，常常坐不住。不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后，老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常常边写边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多，爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是_______。

A．正常好动儿童

B．精神发育迟滞

C．注意缺陷多动障碍

D．抽动障碍

E．学习障碍

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