归因训练就是通过一定的训练程序,使学生掌握归因技能,有意识地进行归因,逐渐改变不良的归因模式,建立积极的归因模式,从而提高学习积极极性。归因训练的基本步骤是
A.了解学生的归因倾向
B.让学生进行某种活动,并取得成败体验
C.让学生对自己的成败进行归因
D.引导学生进行积极地归因
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- · 有2位网友选择 B,占比22.22%
- · 有1位网友选择 A,占比11.11%
- · 有1位网友选择 D,占比11.11%
A.了解学生的归因倾向
B.让学生进行某种活动,并取得成败体验
C.让学生对自己的成败进行归因
D.引导学生进行积极地归因
对学习差的学生进行归因训练时,不恰当的是()。
A.使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于努力
B.使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于运气
C.使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于能力
D.使学生多次体验学习的失败,同时引导学生将失败的原因归结于任务难度
A.激发和维持学生的求知欲和好奇心
B. 设置适合的目标定向,使学生获得成功体验,鼓励学生的自我强化
C. 帮助学生正确认识自我,形成恰当的自我效能
D. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
E. 利用原有的内部学习动机,使之向不同的学习情境发生迁移
A.校正自我认知,客观地认识自己
B.建立合理的自我期望
C.纠正归因偏见,通过归因训练,使个体成为更加内控的人
D.多用积极的思维方式
E.改变周围环境,以适应自我认知的改变
A.激发和维持学生的求知欲和好奇心
B.设置适合的目标定向,使学生获得成功体验,鼓励学生的自我强化
C.帮助学生正确认识自我,形成恰当的自我效能
D.训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
E.利用原有的内部学习动机,使之向不同的学习情境发生迁移
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