题目内容
（请给出正确答案）
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
参考答案
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网友提供的答案
更多“对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（)”相关的问题
A.全面训练
B.特殊教育
C.幼儿教育
D.早期干预
E.康复教育
关于听障儿童语言发展特点说法错误的 是()。
A.听障儿童之所以不同于健听儿童，是 因为他们的听力损失而导致的语言障碍，使其在不仅包括听力，还包括心理发展的其他方面要素的发展方式上具有特殊性
B.虽然听障儿童的智力整体发展态势与 同龄健听儿童之间存在相同的发展趋向，但是整体智力发展水平上存在着 明显的差距，可见听障儿童在自身的发展方面有其固有的特殊性
C.听障儿童自身固有的特殊性不仅表现 在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面
D.听觉健全儿童1岁至1岁半时就可以说出17个音节的句子，听障儿童则由于发音体不灵活等因素的限制，只能连续发出几个音节而且缺之流畅性
E.听力语言的康复训练是听障儿童早期康复、教育的中心任务，康复教师或主的听障儿童家长在遵循儿童语言发展规律的同时，应针对听障儿童语言习得和发展特点，采用科学的方法对听障儿童进行康复教育，以促进听障儿童语言能力的真正发展
关于小儿听力语言康复教育基本观念说法错误是()。
A.听力语言康复无疑是我们为听障儿童提供的一种基于一套遵循正确的逻辑准则，使听障儿童能学会使用放大了的、甚至可能是有限的残留听力或借助电刺激(如人工耳蜗)产生的听力来聆听、处理口头语言和讲话的听力 -口语途径
B.1989年奥地利加劳德特研究院曾用 “听障儿童教育的失败”作为其年度工作报告的开篇标题。报告援引了众多研究结果，表明美国对聋童教育的不尽如人意
C.“听障儿童教育的失败”这一报告将这一失败，归咎于当时特殊教育课程的封锁性和局限性
D.《开启课程之锁：听障儿童教育之原则》报告列出了12个原则，其中第一也是最重要的原则是：“只要我们提供途径，听障儿童能够学会我们想要他们学会的东西”
E.从教育学角度看，听力语言康复又是针对听障儿童听力损伤导致的实际发展与教育需要而提供的一种特殊的早期教育，它是特殊教育、早期干预和幼儿教育的结合体
A.第二语言的习得可以预防认知功能衰退
B.双语学习时间的早晚对儿童的发展没有影响
C.双语儿童的转换、抑制能力通常优于单语儿童
D.双语学习对儿童的发展存在负面的影响
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