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提问人:网友qxf1547 发布时间:2022-01-06
[主观题]

王老师在《民间绝活》一课中,首先让学生翻阅教材欣赏关于民间艺术的图片,接着着重介绍“面塑”的相关

知识,并向学生详细示范了如何用橡皮泥制作小白兔的具体步骤。在教师手把手的指导下,全班学生都顺利地完成了手工制作,小兔子活泼可爱,与教师的示范作品相比,几乎一模一样。

问题:

(1)你是否赞同示范教学的方法?请说出理由。

(2)学生作业的标准化好不好,为什么?

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更多“王老师在《民间绝活》一课中,首先让学生翻阅教材欣赏关于民间艺术的图片,接着着重介绍“面塑”的相关”相关的问题
第1题
王老师在"物质的分类"一节课中,首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类,让学生在分类过程中,自己发现其中存在的问题;之后再对问题进行讲解,以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式,将所学知识点进行展示,以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正,更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中,体现了以下哪个过程?()

A.发现问题-理解问题-新课学习-解决问题

B. 发现问题-研究问题-新课学习-解决问题

C. 发现问题-新课学习-理解问题-解决问题

D. 研究问题-发现问题-新课学习-解决问题

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第2题
王老师在"物质的分类"一节课中,首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类,让学生在分类过程中,自己发现其中存在的问题;之后再对问题进行讲解,以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式,将所学知识点进行展示,以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正,更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中,体现了以下哪个过程()

A.发现问题-理解问题-新课学习-解决问题

B.发现问题-研究问题-新课学习-解决问题

C.发现问题-新课学习-理解问题-解决问题

D.研究问题-发现问题-新课学习-解决问题

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第3题
王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画,让学生亲身感受到水墨淋漓的
独特魅力。王老师在此课中运用的解决教学难点常用方法是()。

A.直观演示法

B.温故知新法

C.分解组合法

D.重点启发法

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第4题
王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画,让学生亲身感受到水墨淋漓的
独特魅力。王老师在此课中运用的解决教学难点常用的方法是()。

A.直观演示法

B.温故知新法

C.分解组合法

D.重点启发法

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第5题
认知心理学认为在体育学习中,学习每一项运动技能都应首先让学生接触最基本的运动知识和技能。
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第6题
认知心理学认为在体育学习中,学习每一项运动技能都应首先让学生接触最基本的运动知识和技能()
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第7题
王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时,以磷化氢的“自燃”现象,说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因,对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是()

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.科学性和思想性相结合原则

D.启发性原则

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第8题
案例《精心分析,适应变化》中,王老师讲授《石壕吏》一课的教学对象是()

A.来自城市的中学生。

B.来自乡镇和农村的中学生。

C.来自美国的留学生。

D.来自国外的华裔学生。

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第9题
王老师在教学“靠垫设计”这一课时,先让学生自己上台展示并评价自己的作业,评价后在画的空白处写上
几句话,可以是肯定自己优点也可以是激励性的建议,该老师运用了()评价方法。

A.他人评价

B.自我评价

C.互相评价

D.教师评价

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第10题
阅读以下材料,回答问题。 在《荷塘月色》一课的设计中,教师先让学生交流初步阅读的感受,然后利用多阅读以下材料,回答问题。 在《荷塘月色》一课的设计中,教师先让学生交流初步阅读的感受,然后利用多种途径查找相关资料,选题探究,学生共同讨论分析后,选定了八个题目:①浅析《荷塘月色》中作者情感的变化。②对旧教材删改原文的看法。③分析《荷塘月色》中“我”的形象。④谈《荷塘月色》比喻手法的使用。⑤谈《荷塘月色》叠词使用的效果。⑥《荷塘月色》炼字艺术例说。⑦谈《荷塘月色》情景交融的艺术手法。⑧我看余光中对朱自清散文的评价。 选定题目后,老师详细说明探究方法,要求学生结合自己对课文的理解。选择感兴趣的话题写鉴赏文章: ()

A.探究性学习更强调探究的过程,强调让学生通过探究过程去参与、体验和掌握探究的方法,因此对方法的体验和把握比探究结果的得出更加重要

B.在教学中开展探究式学习是模拟科学研究的过程,在过程的推进中注重构建学生的探究意识,并不是真的要学生取得显著的研究成果

C.这个探究过程的探究方向是在教师的帮助和引导下学生自主选定的。体现了教师的引导作用和学生的主体意识

D.在使用探究性教学方法时,教师可以引导学生明确探究方向,但应让学生自己寻找探究的方法,这段教学课例中的探究教学教师明确了探究方法,限制了学生的创造性思维

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