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提问人：网友zyyzhb520
发布时间：2022-01-06
[主观题]
王老师在教学“靠垫设计”这一课时，先让学生自己上台展示并评价自己的作业，评价后在画的空白处写上
几句话，可以是肯定自己优点也可以是激励性的建议，该老师运用了（）评价方法。
A.他人评价
B.自我评价
C.互相评价
D.教师评价
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更多“王老师在教学“靠垫设计”这一课时，先让学生自己上台展示并评价自己的作业，评价后在画的空白处写上”相关的问题
第1题
两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引
导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。
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第2题
两个教师在教学《圆的认识》一课时：
教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。
请比较分析这两位教师的教学设计及启示
教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。
请比较分析这两位教师的教学设计及启示
两个教师在教学《圆的认识》一课时：
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教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。
请比较分析这两位教师的教学设计及启示
第3题
高二语文王老师在期中考试前希望看看班级学生的错题，并做一次错题拓展练习，请问以下哪个操作路径是正确的？（)
A.智学网>精准教学>学生学情>错题本
B.智学网>精准教学>学科学情>班级共性错题
C.智学网>作业中心>同步课时练
D.智学网>选题组卷>学情组卷
第4题
王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式;二、讨论6.72L气体为何物;三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了____教学原则。
A.量力性
B.直观性
C.启发性
D.因材施教
第5题
某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的
这一做法评述不正确的一项是（）。
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A.这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
C.这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
第6题
王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式；二、讨论6．7
2L气体为何物；三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么；四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了（）教学原则。
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A.量力性
B.直观性
C.启发性
D.因材施教
第7题
如果你是王老师,将如何实施这堂课 （）
A.加强课堂管控,严格实验要求与程序
B.分析学情,了解学生对气体知识掌握的程度
C.对学生的多次正确回答给予积极的反馈、以完成教学目标
D.增加师生课堂辩论和学生动手做实验的时间、减少学生观察的时间
E.在做第二个演示实验前,先让学生预测结果并说明理由,增强探究性
第9题
为对学生进行评价，针对本课时的教学刘老师列出了一些收集数据方法，其中有一项是不妥的，你认为这一项是（）。
A.在教学实施过程中，学生在“学生档案袋”中所作的记录
B. 在完成了本课时的学习后，学生是否配置了一台电脑
C. 学生在课堂上回答问题、小组讨论时的表现
D. 课堂上对学生进行“看图识硬件”填空题和“硬件与功能连线”匹配题的小测试
第10题
为对学生进行评价，针对本课时的教学刘老师列出了一些收集数据方法，其中有一项是不妥的，你认为这一项是（）
A.在教学实施过程中，学生在“学生档案袋”中所作的记录
B.在完成了本课时的学习后，学生是否配置了一台电脑
C.学生在课堂上回答问题、小组讨论时的表现
D.课堂上对学生进行“看图识硬件”填空题和“硬件与功能连线”匹配题的小测试
