对实验变量的认识,不正确的是()
A.变量是实验研究的根基
B.额外变量是实验者研究的无关变量
C.变量可分为量的变量(连续变量)和质的变量(非连续变量)
D.在实验条件中,对因变量产生影响的实验条件,称为相关变量
A.变量是实验研究的根基
B.额外变量是实验者研究的无关变量
C.变量可分为量的变量(连续变量)和质的变量(非连续变量)
D.在实验条件中,对因变量产生影响的实验条件,称为相关变量
A.提出问题是科学探究的第一步
B.作出假设应有一定依据,不能臆断
C.在对照实验中,除了变量外,其他因素也可不同
D.探究实验时可以设置多组实验组
A.温度、pH在本实验中均属于无关变量
B. 加入碘液后,溶液变蓝的只有乙试管
C. 加入斐林试剂后水浴加热.溶液呈现砖红色的在甲试管和丙试管
D. 加入双缩脲试剂后,三支试管中的溶液均变蓝色
A.实验中,若有多个干预变量,则至少要有一个对照组
B.实验方法归根到底是为了测量干预变量的净效果
C.前测和后测都是对干预变量的测量
D.实验的核心难题在于,如何更有效地获得变量间的关系
A.一个实验对无关变量的控制程度
B.指自变量对因变量的解释程度
C.某一实验研究中所获得的研究结论推广到其他人群或样本的程度
D.因变量的变化多大程度上是由自变量的变化引起的
A.该实验探究的是唾液对淀粉的消化作用,变量为唾液
B.将两支试管一起放入37℃的温水中保温5-10分钟
C.滴加碘液后,1号试管呈现蓝色,可能是因为唾液过多
D.滴加碘液后,2号试管变蓝
以下说法不正确的是()。
A.两个指标变量受第三个指标变量影响而发生的共变关系,也属于相关关系
B.相关分析就是对指标变量之间的相关关系的分析
C.相关关系是指指标变量之间的不确定的依存关系
D.相关关系仅包括因果关系
A.逐差法处理数据,数据必须是偶数个
B.钢丝伸长量转化为尺子读数改变量的测量
C.钢丝原长的测量对杨氏模量影响最大
D.有的钢丝弯曲,可预加几个砝码使其伸直
A、A.对企业估值,国家有一套完善的会计核算准则;
B、B.企业估值将对行业和公司的认识转化为具体的投资建议;
C、C.可深入了解影响公司价值的各种变量之间的相互关系;
D、D.可判断公司的资本性交易对其价值的影响。
根据图1、图2,下列说法不正确的是:
A.越来越多的人对读书的重要性的认识在近两年没有变化。
B.2003年,有51.7%的人经常阅读。
C.总体来讲,人们对读书的作用持肯定态度。
D.2003年,有87.7%的人认为读书的作用对于个人的发展越来越重要了。
A.一般不用H2O2酶为材料探究温度对酶活性的影响,原因是H2O2受热易分解
B.一般不用淀粉酶为材料探究pH对酶活性的影响,原因是淀粉可以在酸性条件下被分解
C.可以用单位时间内底物的剩余量表示酶促反应的反应速率,间接体现酶活性的高低
D.证明酶活性的影响因素的实验中,通过无关变量不同,建立对照或对比实验
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