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提问人：网友zhangwei2016 发布时间：2022-01-06
[单选题]

在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是()

A.教师人际关系

B. 教师人际交往

C. 教师同事关系

D. 教师同事交往

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1天前
匿名网友[80.***.***.33]选择了 C
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
匿名网友[251.***.***.242]选择了 C
1天前
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第1题
广义的师生互动是指在教育教学情境下教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响。（)
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第2题
在学校的自然情境中，由学校教师与校外专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，经由实施、反思和修改而得到研究结果的研究方法就是（）

A.教育行动研究

B.经验总结法

C.个案研究法

D.教育实验研究

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第3题
下列说法错误的是()。
下列说法错误的是（)。

A、记录每次测试学生的错误情况无法帮助教师进行学情分析

B、开展师生共同备课也可以在一定程度上来评价学生的认知水平与经验层次

C、在课堂上通过提问可以了解学生学习的即时状态

D、可以通过在自然的课堂情境下，有计划地观察并记录学生个体的言语和行为来了解学生的情况

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第4题
下列选项中能体现评价主体多元化的是（）。

A.教师给出学生最终成绩时不能只依据测验的成绩，还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等

B.教师在评价小组协作成果时既参考最终的作品，也考察该小组各成员的参与度与协调情况

C.教师在评价时不仅关注学业成就，还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等

D.在教学单元结束时，对学生的学习情况进行评价，既有老师参与，也有学生参与互相评价

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第5题
在合作型学习方式中，团体成员有着共同的目标，个人目标、团体目标和其他同伴之间的目标是相互依
赖的，只有当所有成员达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。如果有一个人达不到目标，其他人也无法达到自己的目标。在这种条件下，团体成员之间将会形成一种积极的相互促进关系，以一种既有利于自己成功、又有利于同伴成功的方式进行学习。这种合作型关系是一种“荣辱与共”的关系，是一种“利己利人”的学习情境。()

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第6题
个体的社会化过程是通过下列哪两方面而实现的（）

A.学校教学与个体努力

B.社会教化与个体内化

C.教师教育与个体追求

D.家庭榜样与个体自党

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第7题
建构主义学习理论认为，学习是学习者个体能动地建构自身知识体系的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方法而获得（）
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第8题
学校上课铃响后,教师根据事先准备好的教案内容给学生上课。在此情境中,下列属于教育法律关系的主体和客体的是（）

A.教师与学生

B.学生与学校

C.教师与学校

D.教师与教案

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第9题
学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的【 】

A.学生与教师

B.学习

C.教师与教学

D.学与教

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第10题
在一节数学课上，小组成员就某一个问题的答案选项产生了争论。等到教师开始询问每一组做出的选择时，小组还没有讨论出结果。为此，一位同时担任着数学课代表的成员利用教师在询问其他组的几十秒时间，迅速的复述了一遍自己的观点，并请求其他同学相信他的观点。在比较了多个观点之后，其他同学考虑到了该成员在数学方面的特长，决定选择支持该成员。不久之后，教师就询问到了这一组，这一组给出了他们刚刚确定的答案。在上述情境中，同时担任数学课代表的这位成员采取的是哪种应对冲突的模式()。

A.竞争模式

B.回避模式

C.合作模式

D.妥协模式

E.适应模式

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