杜威提出的"教育即生长"、"教育无目的"、"教育即经验的改造"等

杜威提出的()等等，几乎都与卢梭"自然教育"有某种联系。

教育无目的是由美国教育家（）提出的观点。主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程，与植物生长一样，不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定教育目的，认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的，不能在特定情境下激发智慧；它脱离生活实际，是遥远的，与用以达到目的的手段无关。认为教育不仅要使个人能维持生活，还应尽其所能为社会服务，把儿童培养成为美国社会的合格公民

教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。（）

提出“教育即生长"、“教育即生活”观念的教育家是杜威（）

教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育原则论。（）

杜威提出教育无目的的思想，主要是基于两方面的考虑。首先是（），其次是（）。

提出“教育即生活，教育即生长”的是()。

教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的（）。

杜威在教学理论中提出的基本原则是：

“教育即生长”是()提出的