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更多“二、 案例分析 高一某班的班规规定：班级同学迟到一次者，为班级同学值日服务一天；连续迟到两次者，”相关的问题
[说明]
某班有n个同学，学号分别为1，2，…，n。为了每天指派若干个同学值日，他们放弃传统单调的轮留值日，别出心裁采用“定和值日”法：每天所指派值日同学的学号之和须等于其班号m(n＜m＜n(n+1)/2)并且规定：不允许任何两天值日的同学完全一样。
编程使n个同学按定和m值日(正整数n、m均从键盘输入，约定n＜50，m＜100)，求出可持续的值日天数f(n，m)。运行程序，具体求出f(19，98)的值。
[函数]
main ()
{
int b, p, i , m, n, k;
static int a[51][101]:
long s=0;
printf (" 请输入学生人数;");
scanf ("%d", &n );
printf (" 请输入定和值: ");
scanf ("%d", &m );
a[1][0]=1; a[1][1]=1; /* 数组元素赋初值*/
for ((1); j＜=n; j++)
{
for (i=j;(2); i++) /* 计算 a (2, m),…, a(n, m)*/
{
(3);
b=0,
for (k=1 k＜j-1; k++
(4);
a[j][i]=b; }
(5); } /* 求和s 为所求结果*/
printf (" ");
printf ("f (%d, %d ) =%1d\n", n, m, s );
}
A. 关注情景阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注生存阶段
D. 关注自我感受阶段
简析李某不良品德行为形成的原因。
联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：”小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。
“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：”那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，当时我就相信不是你干的!”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。”可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：”知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心!”
此后，小杨同学各方面有了长足的转变。
问题： （1）案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？ （2）请结合案例加以分析论述。
A、1*3*5*...*19
B、1!+3!+5!+...+19!
C、1+3+5+...+19
D、1+1*3+1*3*5+...+1*3*5*...19
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