真正的教育不是“告诉”，有意义的知识并非是教师手把手地教给学生的，而是学生在具体情境中通过活动

而____的．

A．①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取②人的一生若只是索取，人生就没有意义③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社会去奉献④只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义B．①②③C．③④D．①②③④E．②③④

真正还原奥数教育，并非取消加分那般简单。就高考来说，如果对人才的评价、选拔，能针对人本身，而不是靠证书、获奖来“定格”，那么竞赛场上的“高手”，在大学选材时就可能并不受青睐，就可能引导学生更关注个性、兴趣、特长与能力的养成。

这段文字主要表达的意思是（）。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉教师：“你(教师)不仅仅是活的知识库，不仅仅是， 名专家，善于把理智财富传授给年青一代，并在他们心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花； 你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，教育创造真正的人，就是你的职业” 试从教师职业道德的角度分析这段话。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉教师：“你(教师)不仅仅是活的知识库，不仅仅是一名专家，善于把理智财富传授给年青一代，并在他们心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花；你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，教育创造真正的人，就是你的职业。”试从教师职业道德的角度分析这段话。

A.奥数成绩不能作为评价人才的主要标准

B.还原奥数教育不能只靠取消加分

C.传统奥数教育不重视培养学生的个性和兴趣等

D.还原奥数教育呼唤对人才实行多元评价

A.A.知识的市场化确实是教育的一个部分。所以教育应当被工业化

B.B.知识市场化和教育工业化给学生提供了谋生的本领。校订了学生生活的方向

C.C.知识的市场化是教育的一个部分，但这并不意味着教育就应当被工业化

D.D.知识市场化以后，告诉人们教育的职责就是传授专门化和实用化知识

A.要教学生以知识

B.要教学生以发展

C.要教学生以智慧

D.要教学生以道义

A.自主的有意义的学习

B.有意义的游戏

C.知识的学习

D.品德的培养