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提问人:网友tianminmin 发布时间:2022-01-06
[主观题]

乘法练习课上,吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题:3位老师带50名学生去参观植物园,票价分

别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元,怎样买最合算?很快,很多同学给出了答案:老师和学生分开来买,一共花费280元。小宁提出了另一种方案:“把老师学生凑成10人买团体票,剩下的买学生票,一共花费275元,比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头,同学们有的点头赞成,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5块钱么!”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来,满不在乎地说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊!”小欣也附和说:“就是,5块钱算什么!如果你是吴老师,如何应对这一状况?

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第1题
乘法练习课上,吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题:3位老师带50名学生去参观植物园,票价分
别是成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元,怎样买最合算?很快,很多同学给出了答案:老师和学生分开来买,一共花费280元。小宁提出了另一种方案:“把老师学生凑成10人买团体票,剩下的买学生票,一共花费275元,比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头,同学们有的点头赞成,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5块钱么!”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来,满不在乎地说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊!”小欣也附和说:“就是,5块钱算什么!谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。

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第2题
根据下文。回答以下问题。我们的数学老师和语文课本上的人物同名,都叫吴吉昌。吴教师上课真奇怪,很少讲概念,全跟我们讲例题。那次上课,一开始,就在黑板上抄了一道例题。哟!还挺难的,同学们都苦思冥想起来。过了五分钟,只听见吴老师说:“简单!”于是左手叉腰,右手拿着粉笔在黑板上划起来,嘴里不住地介绍解题思路,片刻,整个解题过程就出现在黑板上,同学们豁然开朗,都感叹道:“简单!”从此以后,数学课上就经常听到“简单、简单”。随着一道道难题的“简单”,同学们学到了大量的解题技巧,我们班的数学水平也有了很大的提高。有一次,我拿着一道较难的题目去问吴老师。他想了片刻,“简单!”脱口而出。于是乎就在草稿纸上写了给我看,我却看了半天也没看懂。他急得满头大汗,我也急得满头大汗。“你看!”他又细细给我讲了一遍,我终于开了点窍。他看我还不太懂,于是又讲解题思路。看着他满头大汗,我真恨自己笨。最后终于懂了。“这道题目还不简单!”他得意洋洋。我也笑着说:“懂,就简单。”他大声说:“对,对,对!懂了就简单—简单!”有一次,上语文课,语文老师问:“吴吉昌有一句代表性的话是什么?”同学们大声说:“简单—”吴老师一句口头禅“简单”所能展示的吴老师风貌不包括()。

A.作为数学教师平易从容的教态

B.作为数学教师扎实的数学功底

C.作为数学教师出众的数学能力

D.作为数学教师思维的直线条特征

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第3题
师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1师:请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句,大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型,学生各自根据要求,将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)师:好,停。XX同学,你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2根据以上内容,回答问题!这位老师旨在运用哪一种学习方式?()[单选题]

A.实践学习

B.合作学习

C.探究学习

D.网络学习

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第4题
师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。 出示句型1师:请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句,大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型,学生各自根据要求,将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)师:好,停。××同学,你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2这位老师旨在运用哪一种学习方式?()[单选题] 查看材料

A.实践学习

B.合作学习

C.探究学习

D.网络学习

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第5题
师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1 师:请同学们将黑板
上的这些关键词以句型1造句,大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型,学生各自根据要求,将黑板上的名字说一遍。十分钟后……) 师:好,停。××同学,你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2这位老师旨在运用哪一种学习方式?()[单选题]A.实践学习B.合作学习C.探究学习D.网络学习

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第6题
根据材料回答1~2题:师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1师

根据材料回答1~2题:

师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。

出示句型1

师:请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句,大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型,学生各自根据要求,将黑板上的名字说一遍。十分钟后……)师:好,停。??同学,你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)

出示句型2

……

这位老师旨在运用哪一种学习方式?()[单选题]

A.实践学习

B.合作学习

C.探究学习

D.网络学习

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第7题
某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选,并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上,该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等,她同时挑选优秀学生习作为大家朗读,为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了()。

A.为学生写作提供范例

B.提供更多练习写作的机会

C.激发学生写作兴趣

D.培养学生良好的写作习惯

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第8题
吴老师深受幼儿园小朋友的喜爱,因为她总是能变着花样教大家唱歌、跳舞、做游戏。大家都说吴老师不仅课上得好,还对学生非常有耐心,对工作十分负责。这说明吴老师的做法()

A.体现了教师对工作的高度负责

B.增加了教师的工作负担

C.表明教师应当保持终身学习的态度

D.符合为人师表的师德规范

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第9题
某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选,并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上,该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等,她同时挑选优秀学生习作为大家朗读,为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了()。

A.为学生写作提供范例

B.提供更多练习写作的机会

C.激发学生写作兴趣

D.培养学生良好的写作习惯

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第10题
“敬赠我的一题之师!” [案例] 在一次试卷评讲课上,华老师评析这样一道题:3点钟时,钟面上时针和分“
敬赠我的一题之师!” [案例] 在一次试卷评讲课上,华老师评析这样一道题:3点钟时,钟面上时针和分针的夹角是()角. 在画出钟面图作了讲评之后,华老师问学生:“如果不是问再过1小时,而是说再过1分钟,那么时针和分针成什么角 ”学生茫然,三四秒钟之后,有几个学生答:还是钝角。华老师觉得正中下怀,说:“对!哪怕是再过1秒钟,时针和分针的夹角就会大于90度,所以是钝角!”学生纷纷点头,佩服老师的高明,华老师也有几分得意. 下课了,两位同学找到华老师:“华老师,您课上讲错了.”华老师莫名其妙:“怎么会呢 老师哪儿错了 ”“我们算过了……”学生的语气有些不容置疑. 华老师凝神静听.“分针比时针走得快,所以再过1分钟,时针和分针的夹角是锐角,不是钝角.”学生的语气十分肯定. “哎呀,确实是我错了.”华老师恍然大悟.事后,华老师“恨恨地”把他俩夸奖了一番,并立即表示,第二天当众承认自己的错误,还表扬他俩善于独立思考的精神,而且赠两张名片给他俩,上书:“敬赠我的一题之师!” 请你仔细阅读上面这个案例,分析华老师的师生观并谈谈你对师生观的理解.

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